14《促织》《变形记（节选）》比较阅读（教学课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

异曲演荒诞，畸变寓真言 ——《促织》《变形记(节选)》 比较阅读 活动情境 活动情境 光阴给我们以经验，读书予我们以智慧。为迎接一年一度的“世界读书日”，我校拟举办一场读书交流分享活动。我班拟推荐必修下册中国古典小说《促织》和西方现代派小说《变形记》（节选）两篇“人化虫形”的文章。 为助力同学们对两篇小说的理解，提高同学们的文学鉴赏水平，班级将率先进行一次“异曲演荒诞，畸变寓真言”读书研讨会，探讨两篇文章中“变形”的异同。作为其中一员，请你结合文本内容和阅读体验，写一篇不少于600字的读书心得，我们将择优选报参与学校的读书分享会。 学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 目录 学习任务三：立足当下，观照社会人生 学习任务二：探究变形，比较二者异同 学习任务一 01 聚焦情节，体会情感变化 PART 01 PART 02 《促织》是中国古代文言小说，《变形记》为西方现代派小说，分别是蒲松龄、卡夫卡的代表作，两个不同年代不同国度的作家，却构思演绎了相同的变形故事，都是人变为虫，皆为名篇。 学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 1.请概括《促织》《变形记》的故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图，进而在情节图的基础上画出情感变化图。完成后小组交流讨论，选出最佳作品。 卜虫 得虫 化虫 征虫 献虫 《变形计》 觅虫 情节发展与情感变化图 失虫 斗虫 《促织》 悲生 悲苦 惊喜 喜极 悲极 喜乐 喜来 欣喜 变成 甲虫 催促 起床 协理 责问 努力 开门 各人 态度 惊慌 忧郁 紧张 担忧 孤独 绝望 激动 气愤 焦虑 无助 PART 01 PART 02 2.分小组合作学习，完成下列表格：《促织》《变形记》两篇小说在情节设置上有何特点？各有怎样的艺术效果？ 学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 PART 01 PART 02 《促织》 《变形记》 情节设置特点及 艺术效果 ①线索清晰，条理分明。紧密围绕“促织得失”这一线索安排情节。②情节跌宕起伏，一波三折。波折一:岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路。波折二:神巫指点，成名得虫。波折三:节外生枝，成名之子拍死促织，投井自杀，成家陷入绝境。波折四:成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。如此安排情节，避免平铺直叙，起到设下悬念、引人入胜的作用。 ①采用内外双线索结构，注重人物心理描写，淡化故事情节。内线：格里高尔变成甲虫后的心理情感流动的过程。主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体，具有情节淡化的特点。外线：家人对格里高尔变成甲虫之后的态度。②两条线索相互对照，有机组织了小说情节结构。小说以悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。 促织 变形计 文似看山不喜平，《促织》这样安排情节不仅避免了平铺直叙，使情节随着促织的得失而跌宕起伏、悬念丛生，还起到引人入胜，深化主题的作用。同时小说是喜剧型结局，这种以乐衬哀的手法，更加能够反衬出作品的悲剧色彩。 《变形记》开篇即交代格里高尔的变形，叙述节奏缓慢，语调平静得近乎冷漠。人变成虫，本来应是一个凄惨而令人触且惊心、呼天抢地的大事，作者却以不动声色的笔调写出，给人一种似乎习以为常的感觉，这不禁令人更加警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的真实。正是这种漫不经心的叙述才达到了恐怖的效果。 学习任务二 02 探究变形，比较二者异同 PART 01 PART 02 1.制作“变形人物”简历：请根据小说内容，给两篇小说《促织》《变形记》 的变形人物制作一份简历。 学习任务二：探究变形，比较二者异同 人物 成名之子 格里高尔 身份地位 家庭成员 经济状况 人物性格 人生追求 生平遭遇 人物简历 成名之子 格里高尔 身份地位 里正之子（社会底层） 推销员（社会底层） 家庭成员 父母 父母、妹妹 经济状况 薄产累尽 一人扛起家，债务如山，经济困顿 人物性格 逆来顺受，善良懦弱，渴望功名 委曲求全，孤独内向，漠视自我，关心家庭 人生追求 拯救家人 还清债务，过上幸福自由的生活 生平遭遇 意外拍死了父亲的促织害怕而跳井自杀魂魄变成一只小促织 工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁为父母还债，受老板的气，身心疲惫变为大甲虫 PART 02 2.通过制作人物简历，我们初步了解了两位主人公的生平遭际“人化虫形”，那么成名之子与格力高尔分别变成了怎样的虫子呢？请结合文本完成下列表格。 学习任务二：探究变形，比较二者异同 人物 成名之子 格里高尔 种类 体积 颜色 外形 其他特点 人物 成名之子 格里高尔 种类 促织 甲虫 体积 短小 宽大