2.7 新的实验相关链接 教学设计-2023-2024学年高一湘美版（2019）美术鉴赏

学科 美术 学段 高中 大观念 运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。理解20世纪西方美术实验性与多元化的待点，积累审美经验，达成文化理解。 基本问题 1、新的实验“新”在哪些方面？ 2、这些艺术实验的价值是什么？ 单元学习目标 1、学生根据自己的喜好、知识储备，对20世纪50年代以来新的艺术形式进行选择。搜索相关作品进行深入探究，了解艺术家各自的艺术语言。学习艺术家的创新思维进行艺术创作。 2、以学生为主，教师为辅，引导学生自主搜集资料、分组探讨，利用问巻调查表，自主选择20世纪50年代以来新的艺术作品。以小组合作的方式对美术作品进行多角度分析，形成各自的鉴赏报告。运用各自擅长的材料、技术等表现手段，在创新实践中表现自己的美术能力。 3、客观理解艺术家打破传统艺术的审美定律，个性化的表达方式。突破我们头脑中的条条框框，同时能够学会判断并剔除那些低俗的、博人眼球的“噱头”。培养创新意识和创造性思维，以多种方式表达情感。 单元课例 走进现当代艺术——新的实验 单元评价方案 单元表现性任务 单元任务评价要点 初识新的艺术形式，鉴赏分析代表作品，创新实践 问卷调查、分组、自主搜集资料，学生分组探索研究为主，教师引导为辅，以多角度分析美术作品，发展学生图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等核心素养，引导学生尝试用自己的方式表达鉴赏感受，并完成学习手册形成报告。学生个体或分组进行创意实践，尝试用多样、创新的方式表现艺术作品，表达自己的情感。 单元结构设计 学习阶段 学习任务 小问题 学习活动 学习评价 第一阶段 初识新的艺术形式 学生能够归纳总结课本内容，并针对自己感兴趣产生疑问的作品进行材料搜索，来解答自己的疑惑。 1、 根据课本信息找出20世纪50年代以来区别于传统艺术的新的艺术形式有哪些？ 2、 你对哪些作品产生了兴趣？ 3、对自己感兴趣的作品产生了哪些疑问？ 学生自主通过课堂与课后的多种途径搜集与本课相关的学习资料。 展示一些具有代表性的图片，在提示学生的观察、分析与概括的能力的同时，容易让学生产生共鸣。 第二阶段 主题鉴赏分析代表作品 学生通过小组合作的方式来深入探究分析学习自己喜欢的作品(从图像识读、美术表现、文化理解的角度深入学习)，对搜集的资料以表格、演示文稿或鉴赏报告等形式展现对美术作品的理解，并完成学习手册相关内容。(自主探究，小组合作学习)。 结合你喜欢的作品谈谈你是如何看待新的实验艺术作品? 1、 赏析不同派别的艺术作品。 2、 感悟这些美术作品中艺术家想要表达的情绪。 让学生开展对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，小组交流讨论，培养学生合作学习的能力，以及知识迁移能力。 第三阶段 创新实践 运用各自擅长的材料、技术等表现手段，在创作实践中运用自己的美术表现能力;培养创新意识和创造性思维，以多种方式表达情感。 1、 你准备通过什么方式(独立、合作)完成本次创作? 2、 你的创作构思是什么，需要哪些工具?你的作品以怎样的方式呈现? 3、 需要老师提供哪些帮功?如何进行自我评价与展示交流? 1、通过上两课时的研究学习，本次课学习艺术家的创新理念来进行艺术创作，主题自定。 2、创作构思，自主设计作品小稿，阐述设计思路。创意实践、完成作品。 3、作品展示与评价 通过探究以上学习后，我们要学习艺术家的不仅是创作方法，更重要的是勇于大胆创新的思维，运用到自己的作品创作中，以及其他学科和生活中去。 单元教学过程摘要 以一个基本问题和三个小问题贯穿本单元学习的始终，带着问题探究，以大致认识、深入探究再到实践创新为路径，逐层递进解決学习中的重难点，从而达到本单元的教学目标。 《新的实验》单元教学总体分为三个主题，国绕个基本间题:1、新的实验“新”在哪些方面？2、这些艺术实验的价值是什么？设置了三个小间题层层递进、深入地进行探讨:1、本课中有哪些新的艺术形式？2、如何鉴赏理解这些艺术作品？3、你能否像艺术家一样尝试新的创作？ 第一个主题初识新的艺术形式:学生自主通过课堂与课后的多种途径搜集与本课相关的学习资料，主要从以下方面着手搜集:1、根据课本信息找出区别于传统艺术的新的艺术形式有哪些？设置问题，导入课题，教师给学生简要介绍本课作品，引导学生思考此问题，明确课本内容。2、教师给出关于本课内容归纳从以下四个方面：①、新的创作主题；②、新的创作方法；③、新的空间探索；④、新的技术与材料应用制作兴趣表让学生填写，并根据学生所填写情况将学生分组，在组长的组织带领下自主搜集作品相关资料，并完成学习手册相关内容，为深入探究做准备。主要以学生兴趣