第9课 两宋的政治和军事 说课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第9课两宋的政治和军事 大宋良医 ——王安石 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统 1 2.教材分析 3.学情分析 1.指导思想 4.学习目标 说课流程 5.教法学法 6.教学过程 7.教学反思 Lessons Process 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 普通高中历史课程指出：高中历史课程的目标是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，发展历史思维，培养关键能力，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观。 3 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 1、课标要求： 根据《普通高中历史课程标准》（2023年最新版）对本课的要求： 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 2、教材地位 本课是《中外历史纲要》（上）第三单元的第一课，上承第6课中的“五代十国”，下启第11、12课。 了解和学习两宋政治、军事方面的新变化对于理解两宋在经济、文化与社会等方面的新变化起着重要作用，在单元学习中具有重要地位。 3、教材内容 本节课包含有“宋初专制集权的加强”“边疆压力与财政危机”“王安石变法”和“南宋的偏安”四个子目，四个子目之间形成紧密的逻辑链，这四个子目一起搭建了北宋的政治框架，讲述了北宋的政治和军事发展概况。 “宋初中央集权的加强” “边防压力与财政危机” “王安石变法” “南宋的偏安” 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 授课对象 高一学生 知识储备 北宋的建立 重文轻武政策 多民族政权并立 北宋加强中央集权的影响 王安石变法 已知 未知 中央集权强化 南宋的偏安 优势 不足 1、知识基础：具有一定的历史知识基础； 2、能力基础：能够对历史事物进行初步的分析和理解； 3、心理特征：好奇心重、求知欲望比较强烈。 1、处于思想叛逆期，容易对已经学习过的知识产生懈怠； 2、认知水平有限，思辨能力不足，历史学科核心素养比较欠缺，史学方法和史学态度缺少认识； 3、学习自主性不强。 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 唯物史观时空观念 了解宋初建的政局形势，能够从长时段角度理解宋朝中央集权加强的必然性，理清两宋时期重要事件的历史顺序 结合历史地图和文字史料，阐述宋朝中央集权加强和王安石变法的具体内容，能够客观评价其影响。 史料实证 历史解释 通过对两宋历史的学习和岳飞等伟大历史人物的了解，感悟士大夫的爱国情怀以及勇敢担当的家国责任感 家国 情怀 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 宋初中央集权加强； 王安石变法 （依据：课标、学情、教材） 教学重点 教学难点 中央集权加强的影响 （依据：学情、课标、教材） 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 教法 学法 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 创设情境 史料探究 问题教学 小组合作 探究学习 程 过 新课导入 01 新课讲授 02 课堂小结 03 巩固练习 04 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 10 边防压力 与财政危机 环节一：断病症 南宋的偏安 环节四：复其诊 宋初中央集权的加强 环节二：探病理 王安石变法 环节三：开良方 病 学情分析 教材分析 学习目标 教法学法 教学过程 教学反思 指导思想 11 范仲淹 “嘉佑”是历史上哪位皇帝的年号？ 宋仁宗 这位皇帝在位时期还发生哪件大事？ 范仲淹发起的改革—庆历新政 不为良相 愿为良医 【新课导入】 【设计意图】立足大余县本地文化资源，以视频方式导入本课，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性。 边防压力与 病症 财政危机 断 壹 14 ▲ 北宋、辽、西夏对峙图（1111年） 民族 关系 战争 和议 宋辽 关系 ①北宋统一后，两次北伐，均告惨败 ②后来辽军大举南下 1005年澶渊之盟： ①维持已有边界，兄弟相称； ②北宋送“岁币” 宋夏 关系 北宋与西夏发生战争，是屡战屡败 1044年宋夏和议： ①西夏保持帝号，向北宋称臣； ②北宋送“岁赐” （一）边防压力 积弱 【设计意图】通过展示地图和表格归纳的方式，了解北宋与辽、西夏的战与和；知道北宋感染的“病症一”：边防压力。 【核心素养】历史解释 环节一：断病症—边防压力与财政危机 （二）财政危机 冗官 冗兵 冗费 积贫 【设计意图】 通过展示图表的方式，了解北宋的官员、军队和基本收支