18 《威尼斯的小艇》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 18威尼斯的小艇 第二课时 主备人 1.教学内容分析 本文是美国著名作家马克·吐温所作的一篇写景状物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了威尼斯这座世界著名的水上城市所特有的风土人情。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级的学生提供了绝好的读写范例。 2.学情分析： 教学时，教师要坚持以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中体会小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。通过对喜欢的段落的合作学习，促使学生走进文本、品读文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，领悟作者抓住事物的特点进行描写的表达方法。 3.目标确定： 会认6个生字，掌握1个多音字“哗”，会写15个生字；重点理解“纵横、庄严、祷告”等词语。 有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路；背诵自己喜欢的段落，积累佳词美句。 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及其与威尼斯的关系。 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，学习移步换景的写法，体会作者的思想感情。 4.学习重点难点： 了解威尼斯独特的风土人情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 学习作者按一定的顺序抓住特点观察事物的方法，及围绕主题从几个方面描写事物的写法，对学生进行观察能力训练。 体会作者在字里行间流露出的喜爱和赞美之情，提升审美情趣。 学习抓住特点描写事物及移步换景的写法。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习导入，再入威尼斯 教师活动 1.说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。 欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考。 ①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特） ②解释“奇特”。 ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？ 读有关句子，谈谈你的理解。 ④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。） 看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱） ⑤朗读第2自然段。 　　 　　 学生活动 学生谈对对威尼斯的印象 注意作批注 指名到黑板前面画一画新月的样子。 要读出对小艇的喜爱。 ①作者是怎样把小艇的特点写具体的？ ②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？ 设计意图：复习熟悉上节课学习的内容，进行知识的衔接，为学生创设情境，为全文的学习、主题的理解埋下伏笔。 环节二：感受船夫“驾驶技术之高” 教师活动 1.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 　　 注意侧面描写的两句话所起的作用。 2.看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？ 3.指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。 在这段话中，作者从哪两个方面来表现船夫的驾驶技术特别好呢？ 引导：抓住重点词，如“操纵自如、左拐右拐、急转弯”还有关联词，把语气读得稍重一些，稍快一些，更能体现出船夫的驾驶技术好。有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 学生活动 1.小声读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”画下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） 2.你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读画出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？ 体会作者是如何具体描写船夫技术好的。 1.行船速度极快。 2.在极窄极拥挤的地方，总能平稳地穿过，还能作急转弯。） 根据老师的建议，有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 设计意图：在第2段“小艇特点”的学习过程中，学生已经学习了抓住关键词体会特点的方法，教师就可以放手让学生自己画重点句、标关键词。让学生说从哪里感受到“船夫的驾驶技术特别好”，在交流中理解“操纵自如”在文中的具体意思。 环节三：品味小艇与人们之间“和谐之美” 教师活动 １、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 　　 2.大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 　　他们有的去__，有的去__，有的__，那么，青