习作：看图画，写一写（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：看图画，写一写 课题 习作：看图画，写一写 课型 新授课 教学目标 1．通过引导学生细致的观察，，引导学生将一个活动场面写完整。 2．引导学生把活动过程写清楚。 3. 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生勇于个性表达的心态。 教学重难点 指导学生留意观察，把活动过程写完整写具体。 课前准备 教学插图、多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 师生笔记 一、情境导行 1. 师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛，老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下充当观众的同学谈感受 2. 师：今天我给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。 1.共同回忆体育课上进行的足球比赛。 二、探究合作，讨论启发 1． 观察这幅图，你看到画面上画的是什么？ 2． 你觉得画面上是什么时间，什么地方，有哪些人，他们在干什么呢？ 3． 谁能试着用“什么时候、什么地方、什么人、在干什么？”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看谁的小嘴最棒。 4． 指名说一说。 1. 认真观察图画。 2. 边看边想。 3. 用“什么时候、什么地方、什么人、在干什么？”这样的句式说一说画面的内容。 4. 同桌互相说一说。 三、自我提升 1.咱们班进行足球比赛时哪位同学是场上的运动员，请你来说一说当时你的心理活动是怎样的？进球时的心理是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情、动作？说了什么话？ 2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。 3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面上一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？ 4.引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。 1. 指名几个运动员代表说一说当时的心理活动是怎样的？进球时的心理是怎样的？对方进球时队员们有什么表情、动作？说了什么话？ 2. 指名几个啦啦队员代表说一说当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？你觉得哪个运动员的表现最为突出？ 3. 观察图画，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？ 4. 按顺序说一说图画上的内容。 　 四、指导动笔 要求： 1. 将活动场面写完整，活动过程写具体。 2. 抓住画面中的一两个人物，将他们的表情、动作、语言、心理写出来。 学生尝试动笔。 板书设计 第二课时 教学目标 能和同学交流习作，修改习作。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 师生笔记 一、自评与互评分享 1．自读自评。 习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把活动的过程写清楚。(鼓励多读两遍) 2．互评分享，和同学交流习作。 (1) 哪些描写是写活动中必须抓住的？ (2)文章是否空洞？内容是否具体？ （3）条理是否清楚？语句是否通顺？ 1．自读自评。 自己大声读习作。 2．互评分享。 找几个同学来读自己的习作，或者自己读几个同学的习作，相互评价。 　　 二、习作共评，自我完善 1．教师介绍整体情况。 2．展示精彩片段。展示评改的一两篇精彩习作或两三个片段， 全班欣赏点评。 3．教师评选出优秀习作。 4．修改习作。共评分享后，再看看老师的评语，结合伙伴的意见，再修改自己的习作。教师根据情况适当进行个别指导。 5．学生互评，修改习作。 (1)同桌互相修改。 (2)请对方自由表达听后的感受。 (3)交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和使用错误的标点符号。 (4)再次修改自己的习作。 1.互相修改，将修改后的读给对方听，说说自己修改的地方。 2.根据别人意见，再次修改自己的习作。 三、抄写习作 1.再次阅读自己修改后的习作。 2.将习作抄写到作文本上。 1.再读习作。 2.抄写习作。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$