两位数减两位数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

两位数减两位数（不退位）教学设计 ■ 教学内容 西师版数学一年级下册第44-45页例2，两位数减两位数（不退位）。 ■ 教学目标 1、 经历两位数减两位数不退位减法计算方法的探索过程，初步掌握两位数减两位数的口算和笔算方法，并理解算理。 2、 能正确口算、笔算两位数减两位数，培养运算能力和思维能力。 3、 感受两位数减两位数与生活的密切联系，感受减法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。 ■ 重点、难点 重点：掌握两位数减两位数的口算和笔算方法。 难点：理解两位数减两位数的算理和计算方法。 ■ 教学准备：课件、小圆片、小棒、练习本。 ■ 教学过程 1、 复习旧知 口算：35-4= 63-20= 64-50= 84-30= 57-6= 70-20= （开火车算完后指名学生问35-4,63-20你是怎样口算的？） 设计思路：以复习导入，巩固旧知从而引入新课。 2、 探究新知 1、情景出示，梳理信息：出示例2图片。 （1）谁来说一说图片里告诉了我们什么信息？ （2）根据这些信息你能提出什么数学问题？ （3）要求“还差多少个茶杯盖？”该怎么样列式呢？ 设计思路：让学生自己根据图片信息提出数学问题，培养学生读题、审题、分析能力。 2、 活动操作，探究算法。 学生先独立思考，（在有了自己的想法后再与小组合作，） 设计意图：一方面培养学生独立思考的能力，又培养小组合作精神。 （1）口算教学。 前面学习了整十数减整十数和一位数的口算，那么39-25该怎样口算呢？在小组内说一说你是怎样得到这个结果的？ （2） 画圆片。 （3） 列竖式。根据前面学习两位数加两位数时用了竖式计算，两位数减两位数你能用竖式计算吗？并说给同桌听一听。 设计意图：通过不同的计算方法得出结果，让学生体会计算方法的多样性。 3、合作交流。 探究竖式计算是怎样算的，并说一说要注意些什么？ 设计意图：通过引导学生思考，小组交流发现，从具体的例子中抽象出一般规律，培养学生归纳、概括能力。 3、 知识应用 刚才你们用不同的方法得出了39-25=14，现在我想考考大家学得怎么样？我们一起来试试吧！ 1、 列竖式计算。 2、 小鸡找妈妈。（连线） 3、 猜猜我是谁。有4只淘气的蝴蝶把小朋友做的题中的一部分给挡住了，猜猜看这些十位数字是几？ 设计意图：通过几个不同形式的练习题，加深对计算方法的理解，提高学生计算能力。 4、 课堂小结 1、通过这节课的学习你有哪些收获？ 2、你对自己这节课的学习表现有什么评价? 设计意图：对本节课的学习做一个简单回顾整理，整理学习思路，掌握计算方法，为后面学习打好基础。 五、板书设计。 《两位数减两位数》 1、 口算：先算30-20=10，再算9-5=4，最后算10+4=14. 2、 画圆片： 3、 列竖式： 3 9 - 2 5 1 4 学科网（北京）股份有限公司 $$