第三单元（单元解读课件）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

选择性必修下册 第三单元解读 至情至性 理趣盎然 1 第一章 课标解读 目 录 目录 第二章 内容解读 第三章 学习目标 第四章 整体设计 第五章 学习评价 2 第一章 课标解读 3 中华传统文化经典研习 本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 ——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》 4 学习目标与内容 （1） 选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 （2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 （3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 （4）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 4 教学提示 （1）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。 （2）多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。 （3）组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法 4 学业质量水平 1-3 有欣赏文学作品的兴趣，能把握作品的思想观点和情感倾向；在文学鉴赏中，有正确的价值观。 4-3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。在文学鉴赏和语言 表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 4 第二章 内容解读 3 单元导语 “心生而言立，言立而文明”，诵读经典佳作，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。 本单元选文跨度大 ，魏晋至明代。选文契合单元主题“至情至性”，又理趣盎然。需要在对比中体会，在联系中思考。 4 课文选篇 4 表、志 《陈情表》 《项脊轩志》 序、辞 《兰亭集序》 《归去来兮辞并序》 传、记 《种树郭橐驼传》 《石钟山记》 选文特点 本单元综合选取了魏晋至明代的六篇经典散文，体式多样，基本涵盖了“表”“志” “序”“辞”“传”“记”六种，略有“古代散文史”的模样。这些文章都是“事”“情”“理”融为一体的佳作。 4 学习提示 学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。要反复诵读，涵泳品味，把握文意;要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感;还要做些梳理和评点，领会章法之妙和细节之美。 4 单元研习任务 一 二 三 四 五 4 探究孝老爱亲的当代价值 评点语言、章法之妙 梳理总结词类活用 一封信——面临选择 作文训练——说真话，抒真情 第三章 学习目标 3 学习目标 1.阅读古代散文佳作，体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，从中受到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。 2.深人研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求;理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节:学习自主选择角度欣常古代散文作品。 4 学习目标 3.结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习古代散文;全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并尝试接触、运用相关的研究方法。 4.在研习单元选文的过程中，理解古人是怎样“修辞立其诚”的;结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。 4 第四章 整体设计 3 课时安排 4 尽孝道 恋家园 （4课时） 《陈情表》 《项脊轩志》 自然与生命的哲思 （4课时） 《兰亭集序》 《归去来兮辞并序》 文以载道 质疑求真 （2课时） 《种树郭橐驼传》 《石钟山记》 笔墨由衷 情至深处 （1课时） 一封书信 说真话 抒真情 第一课段：尽孝道，恋家园 《陈情表》作为请求式奏章，态度谦恭，言辞恳切，语气委婉。一方面是诚挚恳切的尽孝之言，一方面是恭敬的暂时无法尽忠的言辞。 《项脊轩志》围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，用语平淡而情感浓厚。 尊奉孝道，眷恋家园，是我们中华民族重要的文化基因。从这个角度出发就能明白，这两篇文章中的悲喜为何能让一代代中国人产生共鸣。 5 第二课段：自然与生命的哲思 《兰亭集序》描绘了兰亭的景致和王羲之等人集