古诗朗诵演唱会音乐（教学设计）

《古诗朗诵演唱会》教学设计 课题 古诗朗诵演唱会 课型 音乐活动 教学对象 五年级学生 课时 1课时 教者 刘晗 一、教学目标 1、情感、态度、价值观：感受中国古典诗词文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的情感意境。激发学生对古诗文化的热爱之情。 2、知识与技能：欣赏歌曲《读唐诗》，并能哼唱歌曲，了解歌曲的高潮部分及情感的升华的表演。 3、过程与方法：通过学唱、创编、朗诵及舞蹈等音乐活动，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力、表现能力，使音乐与古诗的意境融合一起。 三、教学重点 以音乐为主体，不同形式的活动展示古诗音乐，探索古诗音乐的特点。 四、教学难点 1、唱出歌曲第二乐段中高潮的部分情绪上的推进。 2、在自由创编表现形式中体验表演的快乐。 五、设计意图 这是一个综合性的教学活动，以学生为主体，以音乐为主线设计不同的探究环节和表现形式，探索古诗音乐的特点和表现力，使音乐活动更加丰富多彩。利用充分的时间和大量的影像资源为学生提供学习和展示的知识素材，激发创编展示的灵感，在具体的音乐实践中，学生真正的贴近音乐、感知音乐，并被音乐感动。 六、 教 具 多媒体课件、微课、答题卡、服装 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、 创设情境、 诗意导入 1、老师配乐吟诗并演唱走人课堂。 2、简介《别亦难》师：这首歌是根据唐代诗人李商隐《无题》诗的前四句改编而成。这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神。 聆听、欣赏体会古诗与古诗歌曲的情感意境。 教师引领，入情入景，使同学们初步感受到古诗朗诵及演唱的两种不同表现形式的意境美，激发学生的学习兴趣及探索欲望。 1’50” 二、 欣赏歌曲《读唐诗》 1、初听歌曲：今天，就让我们一起走进唐诗体会唐诗的博大精深，先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，它的歌词很有特点，听后你一定会有惊奇的发现。大屏幕出示歌曲《读唐诗》歌片 师：说说你在歌词中发现了什么？ 2、分组探究： 大屏幕出示歌词。 将全班同学分成四组，《读唐诗》音乐响起开始行动，歌曲做背景音乐一遍结束内看看哪组同学找到的古诗最多，完成的最快！ 3、微课辅助解决难点： 师：同学们朗读时的声音真好听，都是源自内心对唐诗的赞美。古诗是诗人的情与景、心与物的相互交融，它是不仅可以描述情境，更是内心的情感体验，接下来就让我一起走进微课来去感知“唐诗里有画，唐诗里有歌”的深邃内涵吧！ 5、解决难点：第二乐段高潮部分 师：让我们怀着这种赞美之情随音乐唱一唱《读唐诗》这首歌，边唱边体会，找找歌中的高潮乐句在什么地方?播放音乐、出示高潮部分的歌片。 提示音乐知识：音乐记号：在音乐中代表重音记号“>”，这儿力度要唱得重些、强些。浮点四分音符：观察高潮乐句中连续用了什么音符? 师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。 6 、完整演唱歌曲 师：我们用我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。 边聆听歌曲，边看歌词。 汇报：歌词中包含着很多古诗。 在音乐声中组内交流探究，汇报找出是相关的古诗题目及作者“ 观看微课，体会理解歌词“唐诗里有画，唐诗里有歌”。 随音乐轻声哼唱，并找出高潮乐句。 加强重音记号及附点四分音乐音符的相关知识的了解。 随音乐完整唱。 通过的对歌词的探究，学生找到了隐藏在歌曲中的古诗，读懂“唐诗里有画，唐诗里有歌”的含义，感受歌曲的节奏特点，体会歌曲的表达的对唐诗的热爱之情。组内合作交流培养学生的自主探究的能力，简单的动作辅助帮助学生再次感受古诗的魅力和歌曲的特点。 17’ 三、 延伸欣赏： 欣赏几段古诗新唱视频 师：一起来听一听合唱团的孩子们是怎样来演绎古诗的。合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《静夜思》《春晓》，《登鹳雀楼》 欣赏古诗新唱的歌曲。说说这三首歌曲的情绪有什么不同。 静静地体会4/4,4/2,4/3三首的节奏不同情绪的古诗歌曲，开阔学生们的视野，激发自由创编的兴趣，为组内合作探究、创编交流奠定基础。 6’ 四、 音乐活动： 1、分组探究交流，合作或代表表演。 师：接下来的时间里就让我们借古人的情怀，抒发自己的情感。我们来开一个唐诗朗诵演唱会。全班分成四组，选择自己喜欢的古诗进行表演，表演形式任选如歌表演、舞蹈、朗诵、编创旋律或翻唱填词等。 充足的时间进行交流，教师适当参加指导。 2、分组汇报表演后，即时评价和引导生生互评。 汇报表演： 一组：舞蹈《春晓》 二组：唱学过的古诗歌曲《梅花》 三组：朗诵诗歌《清平乐 村居》 四