16.1《赤壁赋》教案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计 教学目标： 1. 能够熟练掌握文中的文言实词、虚词及句式； 2. 合作探究学习，体会本文的情感变化和景、情、理交融的特点。 3. 感悟作者泛舟赤壁而流露的旷达情怀，培养积极乐观、豁达的生活态度。 教学重点： 合作探究学习，体会本文的情感变化和景、情、理交融的特点。 教学难点： 感悟作者泛舟赤壁而流露的旷达情怀，培养积极乐观、豁达的生活态度。 教学过程： 导入：孔子在论语中说，仁者乐山，智者乐水。自古到今文人墨客就和山水结下了不解之缘，多少文人墨客登山临水，把自己的满腔情怀，通过山水把情感传递给我们，留下了千古的名篇。这节课就让我们一起走进苏轼的《赤壁赋》。教材助读： 一、走近作者 苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，峨眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 二、了解背景 宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 三、文题解读 关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。 苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 学法指导： 1．结合课下注释，口头翻译全文，标出重要文言知识（重点实虚词、词类 活用、特殊句式）与个人疑难。 2．试着梳理文章，反复读文中议论的句子，找出揭示作者写作的意图的句子并翻译。 3．概括段意，梳理文章思路。 4．反复诵读，体会文章的语言特色，并力争背诵。 预习自测： 熟读课文，尝试独立完成下面问题。 （一） 字词注音： 壬戌（ ）酾酒（ ）桂棹（ ）横槊（ ）余音袅袅（ ）渔樵（） 幽壑（ ）扁舟（ ）嫠妇（ ）匏樽（ ）愀然（ ）蜉蝣（ ） 山川相缪（ ）无尽藏（ ）狼籍（ ）旌旗（ ）枕藉（ ） （二）重要字词释义 1.白露横江。横： 2. 纵一苇之所如。纵：如：　　 3.凌万顷之茫然。凌： 4.渺渺兮予怀。渺渺： 5.倚歌而和之。倚：和： 6.正襟危坐。危： 7.方其破荆州。方： 8.固一世之雄也。固： 9.哀吾生之须臾。须臾： 10.清风徐来。徐： 11.水波不兴。兴： 12.举酒属客。属： （三）重点句式 月出于东山之上。( 状后“月于东山之上出” ) 吾与子渔樵于江渚之上。( 状后“吾与子于江渚之上渔樵” ) 凌万顷之茫然。(定语后置句，由“之”构成定语后置的标志，即“凌茫然之万顷” ) 是造物者之无尽藏也。( 判断句 ) 巩固练习 下列译句不正确的一项是（ A　）　　　 A.此非孟德之困于周郎者乎──这不是曹操围困周瑜的地方吗？　　　 B.固一世之雄也，而今安在哉──本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？ C.逝者如斯，而未尝往也──江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。　　　 D.是造物者之无尽藏也──这是自然界的无穷无尽的宝藏。 自主探究： 1.文章大致写了什么内容?夜游赤壁，抒发对人生的感慨。 2．苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？ （1）抄写文中关键句子文中句子： 1.饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑 （2）情感变化：（乐）——→（悲）——→（乐） 小组讨论、合作探究：品读、把握情感思路。这个环节是本堂教学的中心环节。在这个环节，我设计了如下问题： 1.第 1段描绘了一幅什么样的景色?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情?清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍