2024年“广东一模“科学家精神”作文讲评-2024年高考语文作文考前100天写作指导与素材运用（全国通用）

2024年“广东一模”“科学家精神”作文讲评 原题再现： 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中。袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。袁隆平不打算退却。1966年，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。 以上材料选编自普通高中语文教科书的课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》,体现了中国科学家精神，对我们的学习或成长颇具启示意义。请选准角度写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1.体现教考衔接：《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是统编高中语文教材必修上册第二单元的一篇人物通讯，通讯作为新闻写作的类型之一，比消息更丰富，既有主观描写、议论、抒情，又兼具客观性。面对大量低质量互联网新闻的冲击，重温经典有助于学生提升媒介素养，陶冶文学情操，还有助于避免新闻回避的倾向。而对于考试命题来讲，就是选取经典，进一步考察同学们的阅读理解能力和观点输出能力。同时，该篇作文也提醒我们一模冲刺后，适度地回归课本是有必要的。 2.以读促写，读写融合：学生需要具备一定的阅读素养来解读文本，读出文本的启示意义方可促动其完成写作任务，这也启示一线教师在备考时，不应只注重极简思辨作文的写作，语言建构与运用的能力是语文核心素养的根基，需抓住这一主线不放松。 命题特色： 一、理解材料 “自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中。袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。袁隆平不打算退却。1966 年，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。 / / / 第一层：先写美国遗传学家的论断，随后突出袁隆平坚信自己、敢于质疑、勇于挑战权威的中国科学家精神。 第二层：写袁隆平面对“不可能”断言，有自己的思考和判断，自信向前而不退却。 第三层：写袁隆平的科研成果发表，反应了袁隆平在这一领域的探索思考，体现了中国科学家的创新精神。 材料共同揭示了中国科学家丰富的精神内涵：坚信自己、敢于质疑、勇于挑战、坚持不懈、深入探索、积极创新等。 二、理解引导语 以上材料选编自普通高中语文教科书的课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，体现了中国科学家精神，对我们的学习或成长颇具启示意义。请选准角度写一篇文章，体现你的认识与思考。 交待材料出处 写作情境任务——要求写出对“我们”的学习或成长的启示意义。 明示材料主题 认识：1.（动词）认得。 2.（名词）指人的头脑对客观世界的反映领悟到的道理。 思考：进行深入、全面的思维活动。 1.中国科学家精神的具体内涵是什么。 2.中国科学家精神对自己的启示意义 3.我们在学习或成长中该如何做。 三、关于写作任务的解读 （1）写作任务：谈中国科学家精神对我们学习成长的启示意义。 （2）主题词：中国科学家精神、学习或成长 （3）材料中的三个要点，可以选一个重点谈，也可以综合三项谈，但不能脱离材料另取关键词讨论科学家精神 四、立意参考 1.勇于挑战权威，敢于质疑 2.坚持自我、追求真理 3.坚持不懈、不怕困难 4.勇于创新，深入探索 四、立意中启示意义的挖掘 (1)挑战权威，坚持自我:材料中提到，袁隆平勇敢地向“无优势论"这一传统观念挑战，即使面临国内外没有先例和著名学者的断言(要知道科学进步就是不断打破权威。著名案例有爱因斯坦和玻尔的三次争论交锋)，他也没有退却。这体现了科学家勇于挑战权威，坚持自我信念的精神。可以从这个角度出发，讨论在学习和成长中，我们也需要有勇气挑战传统的观念，勇于质疑，坚持自己的见解，不断追求真理和进步。 (2)勇于创新，开拓未来:袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。这体现了科学家勇于创新，敢于探索未知的精神。可以从这个角度出发，论述在学习和成长中，我们也应