4.1 青春的情绪 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

青春的情绪 教学设计 课题 青春的情绪 教学时间 核心 素养 目标 政治认同:学会调节和控制情绪，保持积极的心态，热爱生活、乐观向上。 道德修养:能够正确看待情绪所带来的影响，积极应对情绪变化。 责任意识:了解情绪的分类;了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响 重点 影响情绪的因素和情绪的影响。 难点 正确认识青春期的情绪特点。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 小游戏：情绪表演猜猜乐。规则：①表演者通过动作和表情将词语表达出来。②在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。 教师总结并引课：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。 各学习小组选代表参加，一个同学表演，一个同学猜。 游戏导入，激发情趣。 讲授 新课 一　情绪面面观 1．多媒体出示诗句、词语： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ——杜甫《闻官军收河南河北》 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。——岳飞《满江红·写怀》 风声鹤唳、草木皆兵、闻风丧胆 思考：上面诗句、词语分别表现了什么样的心理感受？ 教师根据学生的回答进行总结：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 2．小组活动：把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。 教师总结：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。 3．多媒体出示以下情境： 情境一　进入青春期后，我经常因为一些小事对父母发脾气。 情境二　这次期末考试，我取得了全校第一的好成绩。 情境三　今天同桌在我背后贴了一张纸条，导致我被其他同学嘲笑。 情境四　连下了好几天的雨，今天终于天晴了，上学方便多了。 思考：(1)上述情境中，“我”会依次产生什么样的情绪？ (2)从中你能看出情绪产生的原因是什么？ 教师总结：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 4．引导学生阅读教材P35～36“探究与分享”。 思考：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 (2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？ 教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 二　 情绪的青春色调 1．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？ ①别的同学长得比自己漂亮。 ②第二性征开始显现。 ③现在在课堂上经常答错问题。 ④进入初中后，科目多，压力大。 …… 教师总结：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 2．引导学生阅读教材P36“相关链接”和P37上面的“探究与分享”。 思考：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ (2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 教师总结：青春期的情绪特点有如下具体表现：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。青春期的情绪特点体现了青春的活力，不同的情绪带给我们不同的感受。激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 3．引导学生阅读教材P38“探究与分享”。 思考：(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？ (2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？ (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 教师总结：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 学生根据诗句，说出具体情绪。 学生识记 各小组积极去写，然后选小组代表回答 学生答出：怒、喜、哀(怒)、喜。 学生答：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。 学生标记，识记 学生回答：默默面对考试的情绪是沉着、冷静。小冲面对考试的情绪是紧张、愤怒、恼怒。 学