看大戏（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

五年级下册第三单元《看大戏》教学设计 【教材分析】 歌曲《看大戏》是五年级下册第三单元《唱大戏》的教学内容，是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格，歌曲中带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 【设计理念】 整首歌曲紧紧围绕“老、中、小”三代戏迷展开。在教学中通过学生对豫剧的初步了解和感受，引导孩子通过聆听、模仿、学唱、探究、实践等方式，加深对豫剧风格歌曲的理解和感悟。最后，让学生了解连城木偶戏，知道我们的家乡也有特色剧种，激发学生对传统文化艺术的传承意识。 【教学目标】 1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。 2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 3.通过了解连城木偶戏，激发学生对家乡传统文化艺术的传承意识。 【教学重、难点】 1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。 2．表现歌曲的豫剧风格特点。 【教学准备】 多媒体课件 钢琴 木鱼 小锣 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 1. 观看豫剧花木兰选段《谁家女子不如男》。 师：刚才同学们是欣赏的是我国哪一种戏曲风格的音乐？ 2．导入新课内容。 师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。约有三百六十多个种类，比较著名的戏曲种类有：昆曲、京剧、越剧、豫剧、秦腔、黄梅戏等。今天老师带大家学习一首带有豫剧风格特点的歌曲《看大戏》 二、感悟体验，提升思想。 1.初听《看大戏》，让学生感受音乐旋律。（播放《看大戏》视频） 2．师：从同学们聚精会神的表情里，老师能感受到同学们都听得非常仔细，那你能听出来都有谁在看大戏？ 师：爷爷、奶奶老戏迷，爸爸、妈妈爱迷戏，都说我是小戏迷，这一家三代是不是全是戏迷呀！那你们能感受到他们看大戏的心情是怎样的？（高兴、兴奋） 师：看得出来你们和他们一样高兴、一样兴奋，下面让我们带着高兴、兴奋的心情再听老师唱一遍。 3.师：你们真是一群小戏迷，谁来说一说这首歌曲和你们以前学的歌曲哪些地方不一样? 师：我们先来听听这个伴奏音乐在我们以前的歌曲里常见吗？在哪里比较常见？（戏曲）这是一首具有戏曲韵味的戏曲歌曲，还有哪些不同？（它除了有唱的部分还有说的部分，在戏曲或歌曲这种说的部分叫念白，念白是一种经过艺术加工的语言，它有很强的节奏性，和夸张的语言，念白在戏曲中的作用非常大，在戏曲中念白有“千斤白，四两唱”之说，可见念白重不重要？下面我们把念白来学一学。 4.跟师学说念白。（师读一句生跟一句，用木鱼伴奏） 5.师：刚才说的念白有鲜明的节奏性，你们觉得哪句节奏不同？（最后一句，加了复点） 师：我们用夸张的音调再读一读。（用木鱼伴奏） 三、探索发现，学习新知。 1．学唱歌曲第一段。 师：歌曲中前面和中间有两段没有歌词的叫什么？（前面的部分叫前奏，中间的部分叫间奏）下面我们来学习前奏和间奏之间的这一段。 a .教师范唱，学生聆听感受。 a. 分析休止符。（引导学生用一个动作表示休止符） b. 生跟钢琴唱。 c. 用小锣伴奏四分休止符处。 师：为了大家记住这个四分休止符，老师在这个四分休止符上加上一个打击乐器，认识它吗？（小锣）大家听一听它的声音，老师在四分休止这加上它大家听一听。（师范唱两句） 师：请同学们一起加进来。 师：当小锣响起的时候声音要收起来，刚才有的同学没有收好，我们再来一遍。（师生再唱） 2.学唱第二段歌曲。 师：下面我们来看间奏以后的一段， a.同学们先来听听这一句: 1 ． 1 1 6 2 | 1 ． 7 | 6 ． 2 7 6 | 5 ﹣ || 听 呀 听 大 戏， 演 呀 演 大 戏 设问：这一句的音比上一句有什不同？（音更高）要用怎样的心情来演唱呢？师再范唱引导（激动的心情） 师：下面请同学们用激动的心情演唱这一句。 b.我们看一看第二句： 6 5 6 | 2 7 6 5 | 0 1 6 3 | 2 ﹣ | 2 ﹣ || 爸 爸 妈 妈 爱 迷 戏 6 5 6 | 2 7 6 5 | 0 6 5 6 | 2 7 0|| 爷 爷 奶 奶 老 戏 迷 师范唱对比两句，请生找出不同。（前两小结一样，也有休止符） 5 ． 6 5 7 2 | 6 0 5