3.9 对外开放 教学设计 2023-2024学年统编版历史八年级下册

云大附中呈贡校区 教 案 2022-2023学年下学期 教师： 曹国玉 学科： 历史 年级： 初二年级 第9课 对外开放 ——从斗南发展看中国之开放 课程标准 了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。 教材分析 本课为八年级下册第三单元第三课内容：经济特区的建立、对外开放格局形成和加入世界贸易组织。三部分内容呈现递进关系：时间关系上的递进，开放领域上的递进、开放成效上的递进。 中共十一届三中全会后，中国进入改革开放的历史新时期。建立经济特区是对外开放的一个重要步骤。经济特区作为“技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口”为我国对外开放格局的最终形成发挥着重要的辐射作用。1982年12月，对外开放政策被正式写入我国宪法。随后，从1984年到1992年，我国陆续开放更多的沿海城市、地区及内陆城市、边境城市。中国逐步形成“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个开放格局。2001年，我国加入世界贸易组织，标志着我国对外开放进入到一个新的阶段。加入世界贸易组织后，我国进一步完善了对外开放政策，增强国际合作和竞争能力。 学情分析 八年级的学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲。通过七年级一年的历史学习，学生有了一定的学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明的能力；但认识能力还不够，对于历史事件的理解仍带有表面性和片面性，缺乏对历史事件之间联系的思考；对抽象化的感念、政策，缺乏感性认知，容易觉得枯燥。 素养目标 1、 知道经济特区的建立和发展，中国对外开放格局的形成，中国加入世界贸易组织等基本史事。 2、 通过史料分析得出中国对外开放的原因；理解经济特区的特殊所在。（史料实证） 3、 学会运用地图了解中国对外开放格局的形成过程；观察地图分析对外开放格局的特点（时空观念）。 4、 通过探究环节总结斗南的发展变化，增强爱家乡的情感；通过深挖斗南发展与对外开放政策的关联，增强爱祖国的情感，增强中国特色社会主义道路自信。（家国情怀） 课型 新授课 课时 1课时 教学重点 经济特区的建立；对外开放格局的形成。 教学难点 对外开放格局的特点 教学方法 情境教学法、史料分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法 教学准备 精美课件、历史课本、历史填充图册等 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 展示两幅斗南不同时期的图片，问：43年的时间，你能感受到斗南的哪些变化？这些变化是由于哪些政策引发的呢？今天我们就来一探究竟。 课件展示 通过身边学生熟悉的斗南花市导入，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课。 互动新授 请大家先齐声朗读一下本课的课程标准。 了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的作用。 〖从农田到花田—初试开放〗 1、 80年代初的斗南 抛出问题：结合材料一及图片，概括80年代的斗南发展状况? 过渡：这种贫穷落后不仅仅在斗南，全国各地的农村都是这样的情况。 2、 对外开放的原因 抛出三个问题： ①根据材料二，找出中国落后的原因？ ②中国什么时候开始思考对外开放？ ③根据材料三，概括当时的中国为什么要实行对外开放？ 过渡：对外开放势在必行，中国领土如此辽阔，首先从哪里开放呢？ 3、经济特区的设立。 设置自主探究活动一： 问：①A、B、C、D四点为中国最先开放的城市，请进行填空。 ②观察地图思考为什么首先开放这些城市？ 4、经济特区的含义 结合课本的知识拓展，抛出问题：你如何理解经济特区的“特”字？ 过渡：正是趁着中央给出的特殊政策，深圳实现了快速发展。 5、 深圳的发展 给出一组图片 过渡：随着对外开放，特区获得了巨大发展，那么我国的对外开放究竟是一次什么样的开放？ 6、 深圳带动斗南发展 给出一则材料， 抛出问题：根据材料四，找出我国国内对外开放的重要表现。 过渡：通过材料五进行过渡。 过渡： 〖从花田到花街—初试开放〗 过渡：实践证明，只有对外开放才能实现斗南的进一步发展，那斗南是什么时候实现对外开放的呢？ 1、梳理中国对外开放格局的形成。 给出时间轴，让学生自行梳理中国对外开放格局的形成。 过渡：从1980年到1992年我国的对外格局逐渐形成，那么这个格局具有 什么样的特点呢？ 2、对外开放格局的特点 设置合作探究二：中国对外开放格局的特点 ③给出一则史料 过渡：随着昆明的对外开放，而斗南也能趁着这阵东风实现进一步的发展，开始将自己的鲜花进一步推向全球。斗南从一条小小的花街变成了一个大的花市。 〖从花街到花市—初试开放〗 1、 到花市的蜕变 给出一则材料 问：斗南花卉正式与世界接轨得益于哪一组织的支持？ 2、 世贸组织 给出世贸组织的介绍。 3、 加入世贸