人教版六年级数学下册 第二单元《百分数二》（教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版六年级数学下册 第二单元《百分数二》 （教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 六年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 本单元内容是在学生理解百分数意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。 单元教材分析 本单元所学的内容与学生的生活实际有着广泛的联系。教学时，应充分利用这些资源，加强数学与现实生活的联系，以激发学生对学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。通过本单元的学习，使学生进一步体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。同时，利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。 教学目标 1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。 2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。 3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 单元重点 重点：会解决有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。 单元难点 难点：理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体等。 2.提倡方法多样化，如启发式教学法等。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 折扣 1 1 1 成数 1 1 1 税率 1 1 1 利率 1 1 1 解决实际问题 1 1 1 单元教学策略 针对人教版六年级数学下册第二单元“百分数二”，教学策略如下： 1. 强化基础：确保学生对百分数的基本概念有清晰认识，如百分数的定义、读写法等。 2. 结合生活实例：利用生活中的百分数例子，如折扣、利率等，让学生感受百分数的实际应用。 3. 重视计算技能：通过大量练习，提高学生计算百分数的能力，如求一个数的百分之几、百分数的加减乘除等。 4. 鼓励探究：引导学生发现百分数与其他数学知识的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 六年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 课题 第1课时 折扣 教学目标 1.经历了解信息、解决“折扣”问题的过程。 2.理解“打折”的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解决有关“折扣”的问题。 3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 教学重点 重点：理解“打折”的含义，会解决有关“折扣”的问题。 教学难点 难点：明确折扣与分数、百分数之间的关系，会解决有关“折扣”的问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 导入 一、创设情境，导入新课 教师：请同学们观察这幅图片，你知道了哪些信息？ （课件出示：教材P8图片） 课堂预设：百货商城店庆五周年，电器打九折，其他商品打八五折。 教师：说的非常好!在我们的日常生活中，商店为了吸引顾客，促进消费，有时会通过打折扣的方式降价出售商品，俗称“打折”。今天我们就一起来了解一下折扣问题。（板书：折扣） 过程 （教与学） 二、自主活动，探索新知 1.折扣的认识。 教师：现在请同学们思考一下，图片中提到的“九折”和“八五折”分别是什么意思？ 课堂预设：“九折”就是原价的90%，“八五折”就是原价的85%。 教师：回答的非常对！“九折”表示现价是原价的90%，“八五折”表示现价是原价的85%。 课堂小结： 教师：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 2.学习例1。 （1）课件出示：例1（1）。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？ 课堂预设：知道了自行车的原价是280元，现在打八五折出售。问题是买这辆自行车要用多少钱。 教师：八五折是什么意思？ 课堂预设：八五折就是按原价的85%销售。 教师：说的很对，在这里我们把谁看作单位“1”？ 课堂预设：把原价看作单位“1”。 教师：求买这辆自行车要用多少钱，就是求原价的85%是多少，也就是自行车的现价。单位“1”已知，你能列式计算吗？先独立思考，再小组交流。 （教师巡视指导） （3