3.1常见的天气系统教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一

《常见的天气系统》教学设计 核心素养目标： 【综合思维】通过绘制示意图，理解锋的特点及其对天气的影响。 【区域认知】能够运用锋形成的变化规律，认识区域的天气变化特点。 【地理实践力】通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势的分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。 【人地协调观】关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。 教学重点：锋面系统对天气的影响。 教学难点：理解冷锋、暖锋对天气的影响教学方法：情景教学法、合作探究法 教学过程： 【情境导入】观看新闻片段，提出问题： ①寒潮是怎样形成的？ ②寒潮来临时为什么会有降温等天气现象？引起学生兴趣，导入新课。 【讲授新课】 一、气团 1.定义：指水平方向上大范围内温度、湿度等物理性质比较均匀的大团空气。2.分类：冷气团、暖气团 （1）冷气团：气温低于其到达地区的气温。 （2）暖气团：气温高于其到达地区的气温。提示：冷、暖气团的判断是相对的，如：①②两气团温度均为 10°C， ①到达地区气温为 5°C，②到达地区气温为 15°C，则①为暖气团，②为冷气团。 3.性质差异： 温度 密度 湿度 气压 冷气团 暖气团 思考：如果冷、暖气团相遇会产生什么现象呢？ 二、锋 1.自主阅读课本，找出以下几个概念： ①锋面：冷、暖气团相遇的交界面，是一个狭窄的、倾斜的过渡空间。②锋线：锋面与地面相交的地带。补充：锋面性质：冷气团密度大，在锋面下；暖气团密度小，在锋面上；锋面总是自地面至高空向冷气团一侧倾斜 2.分类：根据锋两侧冷暖气团的运动状况，分为冷锋、暖锋、准静止锋。 （1）冷锋：冷气团主动向暖气团移动而形成的锋。 （2）暖锋：暖气团主动向冷气团移动而形成的锋。 （3）准静止锋：冷暖气团相遇时，双方势均力敌，锋相对静止而形成准静止锋。 三、冷锋 1.形成过程：冷气团主动向暖气团移动，前缘插入暖气团下方，暖气团被迫抬升形成。 2.符号： 3.天气变化（多媒体演示冷锋过境前、中、后的天气系统） 过境前 过境时 过境后 天气系统 天气状况 4.实例： ①我国夏季北方的暴雨 ②冬季的寒潮 ③冬春季的沙尘暴 四、暖锋 小组合作探究：根据冷锋的相关知识，自主学习暖锋。 1.形成过程：暖气团主动向冷气团移动，主动向上爬升，冷气团被迫后退形成。 2.符号： 3.天气变化： 过境前 过境时 过境后 天气系统 天气状况 4.实例：一场春雨一场暖思考：如何判断某个锋面系统到底是冷锋还是暖锋呢？补充：冷、暖锋的判断方法： （1）看符号： （2）看示意图（冷气团运动方向） （3）看雨区位置：降水永远在冷气团一侧，冷后暖前。 （4）看气温、气压变化： 思考：如果冷、暖气团势力相当会发生什么情况？天气又是怎样的呢？ 五、准静止锋 1.形成过程：冷暖气团相遇，双方势均力敌，锋面相对静止（来回移动/移动缓慢）形成。 2.符号： 3.天气变化：连续性降水 4.实例： （1）江淮准静止锋：长江中下游地区的“梅雨” （2）昆明准静止锋：贵州“天无三日晴”、昆明四季如春 （3）天山准静止锋 【课堂小结】 【布置作业】同步练习册第一课时；测评练习 【板书】常见的天气系统 一、气团 二、锋1.冷锋2.暖锋 《常见的天气系统》练习题下图为锋的形成示意图，读图回答下面两题。 1．下面有关气团的说法正确的是（ ） ①气团内部的物理性质在水平上相对均匀，但在垂直方向上差别很大②冷气团只形成于高纬度地区，暖气团只形成于低纬度地区③夏季也会存在冷气团，冬季低纬地区可能会出现暖气团④冷气团的“冷”是相对于暖气团的“暖”来说的⑤同一气团内部，天气现象大致一样，一般为晴朗天气 A．①②④ B．②③⑤ C．③④⑤ D．①④⑤ 2．结合图示，下列关于锋面的说法正确的是（ ）① A气团为冷气团，B气团为暖气团②D为冷、暖气团相遇形成的交界面称为锋面③C为锋面与地面相交而成的线，称为锋线④A（B）气团有时在锋面以上，有时在锋面以下⑤锋面之所以向 A气团方向倾斜，是因为 B气团势力强，密度较大 A．①②④ B．①③⑤ C．①②③ D．②④⑤ 3.下图为某城市天气系统图，图中沿甲乙线所作的天气系统垂直剖面示意图正确的是（） 《水浒传》中有一段对天气的经典描述如下：“是日，日无晶光，朔风乱吼......其时正是仲冬天气，连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁甲如冰......” 4．材料中描述的天气系统和下列图示相符的是（ ） 5．关于材料中的天气系统过境后的说法正确的是（ ） A．气温降低，风速增大，天气转晴 B．气温升