6.3重力 --2023-2024学鲁科版物理八年级下册

（三）课时作业及教学评价设计 《第三节 重力》教学与作业设计 一、目标确定 （一）课标要求 2. 2. 3 通过常见事例或实验，了解重力。 （二）教材分析 单元背景：本章内容包括力的初步知识、二力平衡及牛顿第一运动定律。全章可分为3部分。第一部分主要讲力的基本概念、作用效果及表示方法；第二部分初步了解3种常见的力的特点以及力的测量；第三部分着重研究二力平衡条件及牛顿第一运动定律，探讨力与运动的关系。这些内容对于后面学习压强、浮力、简单机械、功和能都是十分必要的。因此，要十分重视本章的教学。 本节分析：《重力》这一节是力和运动章节的重要内容。本节课是在学生学习了力及其相互作用和弹力、弹簧测力计的基础上，以重力的三要素为核心内容，将生活现象和生活体验有机联系起来。因此，本节的主要任务是引导学生对“重力”的认识从感性上升到理性，真正从物理角度认识、分析、思考问题，提高科学素养。 （三）学情分析 学生对力有了初步认识，刚刚学习了弹簧测力计的使用。对重力有关的现象有一定的生活经验基础。但对重力的三要素不太了解。初步掌握了物理实验操作技能，了解了科学探究的基本环节，但参与的探究活动较少，探究能力和分析能力有待提高。 （四）学习目标 1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 2．通过实验，探究并了解重力的大小跟什么因素有关。 3．知道重力的方向、重心。主动分析日常生活中有关重力的现象。 4. 通过对用重垂线校准操作，有将科学技术应用于日常生活的意识。 （五）作业目标 1. 了解重力是由于地球的吸引而产生的力。 2. 探究并了解重力的大小跟什么因素有关。 3. 了解重力的方向、重心，会利用重垂线测量地面是否水平（墙面是否竖直）。 4. 会利用重力公式进行简单的计算。 二、评价设计 1.创设课前游戏情境1，引入并促进目标1的达成。 2.设计问题1、2促进目标2的达成；问题3促进目标3的达成； 3.设计活动1、2、3、4促进目标2的达成。设计活动5、6、7、促进目标3的达成。 4.作业设计： （1）课前作业：设计调查类作业，通过课前展示与交流进行评价，检验作业目标初步达成。 （2）课中作业：依据学习目标1，设计课中作业1，通过巩固练习进行评价。依据学习目标2设计课中作业2进行评价；依据学习目标3，设计课中作业3，3检测作业目标3的达成情况。 （3）课后作业：依据学习目标4，设计课后作业1、2、课后实践作业、课后实践研究作业，通过巩固练习、实验、调查研究等形式进行评价 重点：通过实验探究重力大小与质量的关系。  难点：重力的方向。  教学用具：多媒体课件、重垂线、水平仪 、分组实验器材 。 三、教学过程设计 （一）课前作业 1. 设置问题情境，将乒乓球尽可能的抛高，并想办法让乒乓球滞留在空中，讨论并给出你的方法 2. 身边还有哪些与重力有关的现象，举例说明？ 3. 假如重力消失，我们的生活又会怎样？ （设计意图：重力以及跟重力有关的现象存在与生活的方方面面，但是大多数同学并没有去思考过产生这些现象的原因，所以让学生通过小的实验设计感受重力的存在并且进一步寻找身边的重力现象，同时让学生思考重力消失的世界也会激发学生的兴趣，加深对重力的理解。预期效果：学生通过思考和实验验证知道重力的存在，同时对重力概念有了初步认识 ） （二）新课导入 一、情境导入，引出新课： 通过播放生活中常见的重力现象的视频，让学生观察视频中物体的运动有什么共同特点？并列举其他的常见实例，进而引出重力。 （设计意图：用学生熟悉的生活现象创设问题情境，使物理知识生活化，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的物理学习理念。预期效果：学生初步认识重力。） （三）新课教学 模块一、重力的概念 由引入得出重力的定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，给出重力的符号G。通过回忆第一节一个力的产生至少需要几个物体，引导学生指出重力的施力物体。教师补充：地球附近的所有物体都受到重力的作用。 问题启发：宇宙中八大行星绕太阳转动，为什么行星没有飞离太阳？ 【教师活动】 宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力，这个力叫做万有引力。行星运动过程中正是由于受到万有引力而改变运动状态。重力就来源于万有引力，是万有引力的一部分，但并不等同于万有引力。 （设计意图：由八大行星绕太阳转动引出万有引力，并简单区分重力和万有引力。树立学生正确的科学伦理认识。预期效果：进一步激发学生学习兴趣，能区分重力与万有引力。） 【学生活动】 复习力的三要素，知道任何力的学习都要从力的三要素开始研究，当然重力也一样。 （设计意图：培养学生知识的迁移能力，逐步形成系统的知识网络。预期效果：知道从哪些方面研究重力。） 课中作业内容1：（目标1）☆ 1.篮球运动员用力将篮球抛