3.2元素与元素符号复习课教学设计-2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课题名称 元素与元素符号复习课 学科 化学 教师姓名 学生年级 八年级 课时 1课时 教学目标 知识与技能 通过对元素概念发展史的探究及对构成物质基本粒子的比较，建立元素的概念；知道元素的分类，初步学会用元素符号表示物质的宏观组成； 过程与方法 通过对所学知识的复习深化，能从元素的组成上区分单质和化合物，进一步体会分类的思想； 情感态度与价值观 通过对元素符号的复习，感受符号蕴含的关于抽象、简化、规范的智慧。 教学重点 元素符号的书写；单质与化合物的区分 教学难点 元素的概念，元素符号的含义 学情与教学策略的选择与设计 本节课设计的基本理念是：决定元素种类不同的因素是质子数 ，即元素的概念以及内涵的揭示；主要采用的教学活动策略是启发与理解应用，关键问题设计是元素概念的导入、引出与回顾 教学条件与 资源准备 多媒体课件，伴你学习题 教学过程设计 导入设计 自然界中形形色色的物质是由什么组成的？亘古不变的组成成分是什么？（学生回答：元素） 新课讲授的时候我们已经知道，元素是组成物质的基本成分，下面我们就对元素进行总复习。 学习目标 评价任务 评价标准 教学活动 目标一： 熟练掌握元素的概念 任务 建立起元素的概念 通过对构成物质基本粒子的比较，是否真正意识到宏观世界中元素是组成物质的基本成分 简介元素概念发展史，比较构成物质的几种粒子，总结元素的含义，引领学生经历元素科学概念的形成过程，体会人类认识一切事物都要从其根本开始 目标二： 正确理解元素的意义 任务一 能记住并正确书写常见元素的元素符号和元素名称 是否能顺利默写出前20号元素的元素符号与名称 临时听写前20号元素的符号与名称，检测元素默写作业的完成情况，为日后的学习夯实基础 强调书写规则 任务二 理解元素的意义 给出一种元素，是否可以从微观、宏观两个角度出发去分析其意义 以H为例，从宏观、微观两方面引导学生说出元素符号代表的意义；要使学生意识到：一般来说，元素有两种意义：（1）表示某种元素（宏观） （2）表示这种元素的一个原子（微观） 要点明：金属元素Fe、稀有气体、He这样的元素，还有第三种意义，表示这种物质 目标三： 通过对纯净物的分类，掌握单质与化合物的概念，以及二者的区别 任务一 回顾旧知，知道物质大致分为两类 是否能准确回忆起根据由一种物质组成还是由多种物质组成，物质可分为混合物和纯净物 对纯净物进行再次分类，由一种元素组成的纯净物是单质（举例：氧气O2、氢气H2、铁Fe等） 由两种或两种以上元素组成的物质是化合物（举例：CO2、H2O等） 任务二 学会从元素组成层面对物质进行分类 是否会区分单质与化合物 采用分类别的方法，先回忆物质可分为混合物和纯净物，再从元素的种类层面对纯净物进行分类 总结：纯净物的区分最好根据物质的化学符号 小结 1、 物质由元素组成，元素用元素符号表示 2、 元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子 3、 由一种元素组成的纯净物是单质；由多种元素组成的纯净物叫化合物 检测反馈 1.现有氧化镁、空气、氧气、铁、二氧化碳、水、海水7种物质，其中（纯净物写化学符号） （1）属于混合物的是 （2）属于单质的是 （3）属于化合物的是 学科网（北京）股份有限公司 $$