第8课 欧洲的思想解放运动 课件 --2023-2024学年高中历史统编版（2019） 必修中外历史纲要下

第四单元　资本主义制度的确立 第8课　欧洲的思想解放运动 一、 文艺复兴 1. 根源：资本主义生产关系的萌芽。 2. 实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 3. 核心：①  　人文主义　⁠。 4. 成就 （1） 文学三杰：②  　但丁　⁠、彼特拉克、薄伽丘。 （2） 美术三杰：③  　达·芬奇　⁠、米开朗琪罗和拉斐尔。 人文主义　 但丁　 达·芬奇　 5. 扩展：英国④  　莎士比亚　⁠的《哈姆雷特》《李尔王》等。 6. 影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。 莎士比亚　 二、 宗教改革 1. 概况 （1） 序幕：1517年，德意志神学教授马丁·路德撰写《⑤  　九十五条论纲　⁠》。 （2） 主张：灵魂获救靠⑥  　自己　⁠的信仰；上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会；用民族语言进行宗教活动。 （3） 其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教。 九十五条 论纲　 自己　 2. 影响 （1） 进一步解放了思想，传播和发展了人文主义。 （2） 有利于欧洲资本主义的成长。 （3） 推动了欧洲⑦  　民族国家　⁠的形成和文化教育事业的发展。 民族国家　 三、 近代科学的兴起 1. 背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展。 2. 成就：哥白尼提出“日心说”；⑧  　牛顿　⁠发现万有引力定律。 3. 影响：确立了发现自然规律的科学方法；促进了思想解放和社会进步；推动了科学世界观的形成。 牛顿　 四、 启蒙运动 1. 背景：人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱⑨  　专制王权　⁠和教会的思想束缚。 2. 实质：是一次以⑩  　理性　⁠和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。 3. 主张：“理性”；天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等。 4. 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、亚当·斯密、康德。 5. 影响：进一步解放了人们的思想；直接推动了美国独立战争和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 专 制王权　 理性　 1. 英国学者罗素认为，在文艺复兴运动中，否认教会的威信比承认科学的威信开始得要早，而且反对教会“在人们的心念里是和古代文明分不开的，仰赖的仍旧是过去，然而是比初期教会与中世纪还邈远的过去”。据此推断，文艺复兴（　B　） A. 促进近代自然科学的诞生 B. 借助古典文化中的人文精神 C. 以科学作为反教会的武器 D. 彻底推翻了教会的统治权威 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2. 如图出自1543年出版的《人体的构造》一书。该书搭配精美的版画插图，系统描述了人体的骨骼、肌肉等，插图中的人物或倚桌沉思，或驻足田野，以明快的大自然为背景，显得颇为生动。这反映出当时（　A　） A. 人文主义的发展 B. 自然科学已摆脱教会束缚 C. 理性主义的兴起 D. 科学进步推动了经济发展 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3. 文艺复兴时期，许多意大利艺术家不仅从事绘画和雕塑，也从事工程师性质的业务，这些工作常需要解决复杂的工程力学和机械学问题。据此可知（　D　） A. 文艺复兴推翻了传统建筑思维 B. 文艺复兴以自然科学为核心 C. 近代科学最早产生于建筑领域 D. 文艺复兴助推近代科学兴起 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4. 马丁·路德翻译的《圣经》对德国乃至整个欧洲都有深刻的影响。他翻译的目的是“使这类既不懂希伯来语和希腊语、又不懂拉丁语、文化水平较低的读者能用德语看懂《圣经》”。这一做法（　B　） A. 推动人文精神复苏 B. 促进民族国家的形成 C. 强化天主教会统治 D. 彻底打击了天主教会 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5. 牛顿的成就证明通过观察、实验、分析、归纳和综合等途径可以获得正确的知识，神圣的天体可以被正确地统一到力学的规则下，《圣经》不是人们获得知识的唯一源泉。这说明牛顿力学（　B　） A. 挑战了封建神学创世说 B. 促进了民众思想的解放 C. 否定了传统的文化体系 D. 改变了人们的宗教信仰 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6. 某启蒙思想家提出：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。”这说明此思想家主张（　D　） A. 劳动创造财富 B. 三权分立 C. 建立君主立宪 D. 主权在民 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7. （2023·甘肃酒泉高一期末）有启蒙思想家认为：“创建一种能以全部共同