9.3 功 教学及作业设计 2023-2024学年鲁科版物理八年级下册

《功》教学与作业设计 一、目标确定 (一)课标要求 3.1.3 结合实例,认识功的概念。 3.2.2 知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义。 (二)教材分析 单元背景:本章主要讲述简单机械 功,是在“机械运动”、“力和运动”等力学重要知识的基础上进行拓展和提高,进一步学习力学的一系列知识。本章主要介绍简单机械和功两大部分。本节属于第二部分功和功率的知识。通过本章学习,鼓励学生用学到的知识解释生活中与简单机械、功有关的现象,解决与之有关的简单问题,进而领悟对能量的研究对人类生存与发展的影响。 本节分析:本节课设计在简单机械——杠杆和滑轮之后,是为了让学生在一定生活经验的基础上,在了解简单机械的基础上,开始认识力的“效果”。本节课是第六章《力和运动》的延伸和深化,也是学习功率、机械能、能量转化、电功的基础,所以是力学这一部分内容的核心。既是基础,又是重点。 重点:理解功的两要素,会用功的公式进行简单计算。 难点:理解功的两要素,把握两要素间的对应关系。 (三)学情分析 学生有了前期的力和运动的基础,了解了简单机械的省力和省距离的原则,在理解功的内容时,对力和距离都很熟悉,没有太大的难点。本节难点是对力的方向和物体运动距离的方向是否一致的判断上。学生要能够辨别以下三种情况:有力无距离、有距离无力、有力有距离但是它们却相互垂直。学生要能够理解和记忆这三种情况都不做功,并能够用生活中的大量事实来说明。学生思维较活跃,已经有了一定的抽象思维能力、分析概括和归纳能力、自主学习和合作学习能力。学生对新鲜事物有强烈的好奇心,具有较强的求知欲;对于以多媒体技术、实验支持物理问题解决具有浓厚的兴趣。 (四)学习目标 1.能复述做功的两个必要条件,能依据具体的生活实例中判断一个力是否做功。 2.能写出功的公式及其单位,能用功的公式进行简单计算。 (五)作业目标 1.能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。 2.知道功的公式及单位,能运用公式进行简单的计算。 二、评价设计 1. 通过学生列举做功实例、对生活实例中力是否做功的判断,检测学生对教学目标1的达成情况。 2. 在自学的基础上,根据学生学案中完成的功的相关知识的情况、交流展示中的计算过程,检测学生对教学目标2的达成情况。 3. 作业评价设计: (1)课前作业:依据学习目标1,设计简单受力分析类课前作业,为达成学习目标1做铺垫。 (2)课中作业:通过课中作业1、2、3、4的完成情况,检测学习目标1的达成情况;通过课中作业3、5、6的完成情况,检测学习目标2的达成情况。 (3)课后作业:通过课后作业1、2、3、4、7的完成情况,检测作业目标1的达成,通过课后作业5、6、7的完成情况,检测作业目标2的达成。 三、教学过程设计 (一)课前作业 1. 水平推桌子未推动,对桌子受力分析。 2. 马拉车在水平方向匀速前进,对车受力分析。 3. 竖直向上匀速提一个物体,对物体受力分析。 (设计意图:通过课前复习,巩固相关知识,便于学生将这节课的新知识纳入原有的知识体系。预期效果:复习学过的知识,为本节课的学习做好铺垫。) (二)情境导入 演示实验:两人推桌子,一人推着桌子运动,另一人没有推动桌子,显示两种情景中力的不同成效。 教师引导:在力学中,如果一个力有了成效,就说这个力做了功。 (设计意图:通过演示实验引入新课,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。预期效果:演示实验,使学生更清晰的明白功的含义。) (三)新课教学 模块一、功的概念 【环节一】初步建立功的概念 自学课本P56第一、二自然段,找出功的概念。 如果一个力作用在物体上,并且物体在力的方向上移动一段距离,我们就说这个力有了成效,力学中就说这个力做了功。 【环节二】做功的两个必要因素 马拉着车水平路面上运动,拉力有没有成效?所以拉力做功了吗?人利用滑轮竖直向上匀速提升物体,拉力有没有成效?所以拉力做功了吗? 小组内讨论总结。一个力做功必须得满足什么条件? 要想做功必须具备两个条件:作用在物体上的力,物体在这个力的方向上移动一段距离。 (设计意图:此时学生对功的定义,理解并不透彻。这时我利用学生熟知的例子进行分析,不仅贴近生活,激发学生的兴趣,还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。预期效果:通过举身边的例子,加深学生对做功两个必要因素的理解。) 【环节三】判断力对物体是否做功 运动员举着杠铃不动、投出的篮球、人提着水桶匀速前进、推车车不动、踢出的足球、端着盘子匀速前进等等共6个例子,以图片的形式投影在大屏幕上。请同学们以小组为单位讨论,判断每种情况人施加的力有没有对物体做功。 通过以上几个实例我们知道有三种情况不做功:有力无距离、有距离无力、有力有距离但力和距离的方向垂直。 (设计意图:从推车、投篮、踢足球