2024年中考物理复习——中学物理能量观

能量观 核心素养统摄下的教研与考研 （一）物理观念 一、能量观 二、功能关系 三、不同形式的能 四、有关功率和效率 一、能量观 一、能量观 能量的定义依赖于“能量守恒定律” 能的概念的建立是与“能”的转化和守恒定律分不开的。 热功当量实验 机械功与热转化 焦耳定律实验 电热转化 4 在1853年，金兰教授表述“能量守恒”这一说法 时提出，能量概念是从确立“在宇宙中所有不同种类的物理能是相互转换的”这个定律中得出，能量是一个守恒量。 能量守恒定律作为18世纪中叶最重要的发现，它揭示了自然界各种运动状态的普遍性联系和统一性，找到了各种现象的一个公共量度——能量。 一、能量观 一、能量观 功能关系 功的概念（和功率概念） 的建立 热机效率 能的转化与利用 在能量利用的进程中，两个重要的概念出现。一个是功的概念，历史上为了比较蒸汽机的效率，利用机器举起的物体重力与高度的乘积来度量机器的输出功。功的概念先于能量守恒定律出现，但其作为能量转化的量度，为研究能量转化过程奠定了一个定量分析的基础。热机效率这一概念虽然在初中阶段的分量并不明显，但是效率这一概念依然是能量利用中重要的一点。 6 1.自然界中一切物质都具有能量。（能量来源） 2. 能量有各种不同的形式，能够从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体传递到另一个物体；能量的转化通过做功来量度。（ 能量形式、能量的转化与转移） 3.在能量转化和转移的过程中，各种形式能量的总量保持不变。（能量守恒） 4.能量的转移和转化具有方向性。（能量耗散） 能量观 一、能量观 我们现在基本上将能量观梳理几个方面。 7 说课内容 能量主题的学业要求 《物理课程标准（2022年版）》对能量主题从物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任方面提出了学业要求。 一、能量观 我的报告大体分为以下五部分 一、能量观---能量主题的学业要求 物理观念 能列举能量转化和转移的实例，知道能量在转化和转移过程中是守恒的，认识机械功、热量、电功、热值等是与能量转化或转移密切相关的物理量，知道它们的含义 能用能量转化与守恒的观点解释常见的自然现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的能量观念。 在物理观念这一部分，课标中提出了“机械功、热量、电功、热值”是与能量转化或转移密切相关的物理量，要求学生知道它们的含义。机械功对应机械能转化、热量对应内能的转移、电功对应电能的转化、热值对应化学能的转化。 9 知道能量的利用存在效率问题，100%的能量利用率只是一种理想情况； 能用能量转化与守恒的规律对有关具体问题进行科学推理，并形成结论； 在对能量问题进行推理时，能从信息中寻找证据并作出说明； 具有根据能量守恒的观点对一些不当说法进行质疑的意识。 科学思维 一、能量观---能量主题的学业要求 能通过观察周围事物发现并提出关于能量的问题,能根据已有知识对问题做出猜想与假设; 能根据控制变量法制定简单的探究方案,会正确使用电压表，电流表测量基本的电学量,正确读取和记录实验数据，并排除简单的实验故障; 能用表格、图像等多种方式展示实验数据，并通过分析和处理数据得出实验结论； 能撰写实验报告，书面或口头表达科学探究的过程和结果。 科学探究 一、能量观---能量主题的学业要求 11 能从热机对社会发展所产生影响的角度体会科技进步对人类和社会发展的推动作用; 能从能量转化的角度认识提高效率的重大意义,增强学习物理学的动力; 能从能量的转化和转移具有一定方向的角度,体会节约能源与可持续发展的重要性。 科学态度与责任 一、能量观---能量主题的学业要求 说课内容 能量主题的课程内具有一定的综合性和跨学科性，与生产生活及社会发展密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认识能量，了解不同形式的能量，认识能量转化与守恒的普遍规律。了解节约能源与可持续发展的重要性，初步形成能量观念；发展学生综合分析问题和解决问题的能力。培养学生为可持续发展做贡献，将科学服务于人类的使命感。 一、能量观---能量主题的内容要求 说课内容 一级主题 二级主题 能量 3.1 能量、能量的转化和转移 3.2 机械能 3.3 内能 3.4 电磁能 3.5 能量守恒 3.6 能源与可持续发展 一、能量观---能量主题的内容要求 内能 能量、能量的转化和转移 机械能 电磁能 能源与可持续发展 能量守恒 功、功率、热量、效率 方向性 总量 不变 形式 相关的 物理量 应用：热机 电动机 发电机 电热器 一、能量观—框架图 二、功能关系 二、功能关系—能对外做功的物体具有能量