第4课《孙权劝学》课件2023—2024学年统编版语文七年级下册

统编版教材初中七年级语文下册 孙权劝学 曹操（魏） 孙权（吴） 刘备（蜀） 导入新课 读书好 好读书 读好书 ——— 冰心 吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。 可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；借助工具书，理解课文大意。 2.在掌握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 3.分析人物对话，把握人物性格特点，理解读书学习的重要性，树立正确的学习观。 学习目标 司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者简介 　　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，上起战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，下迄五代后周世宗显德六年（公元959年），贯串了1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史。 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 文体常识 朗读停顿 孙权劝学 初，权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 文章疏通 　 初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 qīng 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。 博士：专掌经学传授的学官。 邪：语气词，同“耶”。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读。 见：了解。 往事：指历史。 qǐ yé 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文章疏通 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 shú 孰：谁。 若：比得上。 及：到，等到。 过：经过。 今者：如今，现在。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。 阿蒙：吕蒙的小名。 更：另，另外。 见事：知晓事情。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 suì 你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。 1.读课文，概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 整体感知 2.课文的故事情节是如何开展的？ 通过人物对话展开故事情节。 3.全文共写了哪两个片段？ 孙权劝学，吕蒙“乃始就学”； 鲁肃与吕蒙论议，结友而别。 1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文