第2课《回延安》跨学科教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《回延安》跨学科教学设计 课标分析 在《回延安》这篇诗歌中，诗人通过描绘延安的自然风光和人文景观，表达了对延安的热爱和怀念之情。同时，诗歌中也体现了对延安地域文化特点和民俗的理解和感悟。这与2022年课标中提出的“感知内容，体会作者情感”、“理解文化内涵，感悟民俗风情”等教学目标相契合。 在2022年课标中，对于义务教育阶段学生的语文教学，强调了“工具性与人文性的统一”，即不仅要注重学生的语言文字运用能力的培养，还要注重对学生的人文素养和审美能力的培养。而《回延安》这篇诗歌的教学，正是可以帮助学生理解中国革命历史和文化，培养学生的爱国情感和民族精神，同时也能够提高学生的阅读能力和审美能力。 教材分析 一、主题思想 《回延安》是一篇充满深情的回忆性散文，作者以回延安的经历为线索，通过生动、细腻的笔触，描述了延安的巨大变化以及作者对延安的深厚感情。文章不仅展现了延安在新时代的新面貌，更表达了对革命历史的怀念和对未来的坚定信念。这一主题思想深刻反映了中国人民对革命历史的珍视和对美好生活的追求。 二、文学价值 《回延安》具有很高的文学价值。首先，作品运用了丰富的修辞手法和生动的描写手法，将延安的自然风光、人文景观以及人们的生活状态展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于那个充满生机和活力的场景中。其次，作品通过作者的视角，展现了延安在新时代的巨大变化以及人们对美好生活的向往和追求，体现了作者深厚的家国情怀和人文关怀。最后，作品运用了对比、象征等艺术手法，使作品更具深度和内涵。 三、教育意义 《回延安》作为中学语文教材的一部分，具有很高的教育意义。首先，通过阅读这篇文章，学生可以了解延安在中国革命历史上的重要地位以及新时代延安的发展变化，增强他们的历史意识和社会责任感。其次，作品所传达的对革命历史的怀念和对未来的坚定信念可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养他们的家国情怀和担当精神。最后，作品中的文学价值也可以提高学生的阅读能力和文学素养，培养他们的审美情趣和人文精神。 学情分析 《回延安》是一篇充满深情和乡土气息的文章，对于学生们来说，这篇文章不仅是一次对延安精神的学习，更是一次情感的触动和思想的启迪。 首先，学生们对于延安的了解大多停留在历史课本和资料上，对于延安的实际情况和人民的真实生活可能知之甚少。因此，在学习《回延安》时，学生们可以通过文章中的描述，感受到延安的风土人情，了解到延安人民在艰苦环境下的坚韧和乐观。这种情感的触动，可以使学生们更加珍惜当下的幸福生活，增强他们的爱国情怀。 其次，文章中的语言质朴而生动，富有浓厚的乡土气息。这对于学生们来说，是一次很好的语言学习机会。他们可以通过学习文章中的语言，了解到乡村语言的魅力和特点，提高他们的语言感知能力。同时，文章中的表达方式和修辞手法也值得学生们学习和借鉴，这有助于他们提高写作能力和语言表达能力。 此外，文章所传达的思想和价值观也是学生们需要深入思考和学习的。文章通过描绘延安人民的生活和精神风貌，展现了延安精神的内涵和价值。这对于学生们来说，是一次很好的思想启迪。他们可以通过学习和思考文章中的思想和价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。 最后，对于教师来说，教学《回延安》时，需要注重引导学生们深入理解和感悟文章中的情感和思想。可以通过组织小组讨论、朗读比赛、写作练习等形式，激发学生们的学习兴趣和热情。同时，也需要关注学生们的个体差异和需求，提供个性化的教学支持和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章的内容和思想。 教学分析 一、教学目标 1. 语文学科：通过阅读和理解《回延安》这首诗，学生能够掌握信天游的特点，理解作者的情感和写作背景，领略诗歌的艺术魅力。 2. 历史学科：通过了解延安革命历史和陕北特色文化，学生能够更深入地理解诗歌中的历史背景和文化内涵。 3. 音乐学科：通过欣赏信天游的音乐特点，学生能够理解诗歌的音韵和谐之美，提高音乐鉴赏能力。 二、教学重难点 通过了解延安革命历史和陕北特色文化，学生能够更深入地理解诗歌中的历史背景和文化内涵。 通过欣赏信天游的音乐特点，学生能够理解诗歌的音韵和谐之美，提高音乐鉴赏能力。 二、教学内容与步骤 1. 导入：通过播放信天游的音乐，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。 2. 跨学科知识讲解： 语文学科：讲解信天游的特点，如押韵、对仗、比喻等修辞手法；介绍作者贺敬之的生平和写作背景。 预设：信天游是一种具有独特魅力的艺术形式，其特点主要表现在以下几个方面： 句式结构：信天游的句式结构自由灵活，每四句为一小节，押韵且调子自由，单纯易唱。每段常转韵，多用比兴叠字和衬字，这使得信天游在表达上非常富有变化和生动性。 曲调旋律：信天游的曲调旋律具有回旋式的特点，开始偏慢，后面速度逐渐加快，展现出热情四溢的风格。此外，其曲调悠扬高亢，粗犷奔放，节