7.2碱的化学性质-2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

碱及其性质 一、教学目标 知识与技能:知道常见的碱氢氧化钠和氢氧化钙的俗名、主要性质和用途;掌握碱的化学性质,了解碱的腐蚀性。 过程与方法:社会事件新闻导入,培养学生安全意识;利用微视频辅助教学,培养学生的自学能力、观察能力、发现问题、解决问题的能力;通过对氢氧化钠和氢氧化钙的对比学习,让学生掌握学习同一类物质的方法; 通过对氢氧化钙和氢氧化钠用途的介绍和相关习题练习,培养学生关注生活、联系生活的理念。利用互动课堂(随堂拍摄、课堂直播、屏幕同步、小组评分、随机挑人、计时器、聚光灯),更好地实现师生互动,提高学生学习积极性,提高课堂教学效率; 利用思维导图梳理知识,清晰建构知识体系,加强学生学生效果;利用平板学习终端,借助“问卷星”对学生进行达标测试,对学习进行及时反馈。 情感态度与价值观:培养学生的安全意识、合作与交流意识;激发学生学习化学的兴趣和热情;培养学生综合运用所学知识解决生活实际问题的能力。培养学习利用信息技术解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点:碱的定义、分类和化学性质;碱与酸的中和反应;碱与非金属氧化物的反应。 难点:碱与某些物质反应的微观解释;碱的溶解性和导电性的理解。 学情分析: 本节课是整个初中化学的难点部分,很多同学对知识有遗忘或者不会。学生还有一个月毕业,天气变热,学习浮躁。针对以上学情,选择合适的信息化手段,创设学生感兴趣的情境,以便激发学生的学习动机是相当重要的。通过技术融合学科教学,激发学生学习内驱力,努力提高课堂教学效果,学好基础知识,为以后的学习、工作打下知识基础。又因为我们是农村中学,孩子的能力差别很大,又受疫情期间影响,学生两极分化严重,所以教学中我们采用小组合作、任务分层的方式,让学生共同提高。教学中,努力关注到每个学生,采用多维度的评价方式,给学生展示交流的机会,实现知识目标的同时,培养学生学科兴趣素养和学科核心素养,让每一个学生都感受到科技带来的神奇效果,让每一个学生都能体会到学习的快乐,让每一位学生都感受到付出后的幸福。 三、教学过程 (一)新课讲解 一、开场 教师:播放新闻视频提问 1.该视频中的小女孩子误食什么灼伤食道? 2.烧碱是什么物质的俗称?。 3.NaOH属于“酸”“碱”“盐”中的哪一类物质?通过该视频你知道它具有什么样的化学性质?由“碱”引入课题。学生观看,思考感受。部分学生回答问题,阐述感受。 二、新课教学 课件出示学习目标任务驱动式教学任务一:碱的定义及常见碱教师:课件出示“生活中的碱”应用,让学生感受到化学来源于生活,化学服务于生活。课件出示“常见碱”。碱的定义:溶于水时解离出的阴离子全部是的化合物。即 课件出示:反馈练习一用中考题巩固概念知识。 任务二:学习NaOH的物理性质首先认识NaOH,教师播放微课视频。课件出示“针对训练”,以巩固学生自主学习效果。接着认识Ca(OH)2,课件出示“针对训练”,以巩固学生所学。 课件:“类比记忆”。通过表格对比,让学生掌握类比记忆的学习方法。一分钟记忆,教师随机出题,学生抢答。 教师随机出题用习题巩固所学知识,学以致用。教师课件出示“合作探究”:本题目难度系数增大,具有一定的综合性,同学们可小组合作探究。 教师:课件出示“偶发事故处理”教给学生事故处理办法,注意化学药品使用安全,培养学生安全意识。 课件出示:反馈练习二 教师特别强调1、2题 任务三:碱的化学性质教师提问:碱的化学性质有哪些?教师:课件出示性质一碱能与酸碱指示剂反应教师利用平板直播学生实验,并观察学生实验中问题,做好指导,通过直播,也让提前做完的学生看到其他组的实验情况。 教师:课件出示“反馈练习三”教师:整理提升,学会用酸碱指示剂鉴别物质。教 师:课件出示性质二:碱能与酸发生反应,生成盐和水教师直播一组实验情况:向滴加酚酞的NaOH溶液中加入稀盐酸,观察现实。 教师:同学们观察到什么现象? 教师:什么是中和反应?中和反应实质是什么? 教师:中和反应在生活中的应用化学来源于生活,服务生活,让学生会用化学知识解答、解决生活中问题。 教学反思: 《碱及其性质》一课的开始,通过趣味实验引入,激发学生的学习兴趣,及探究欲,并抛出问题,让学生带着问题进入本节课的学习。由此在学完本节课内容之后,学生通过回顾所学内容,破解该实验所运用到的原理,给予学生学习的成就感。本节课较好的完成了教学目标,在活动与探究中,引导学生认真完成实验和做好结果记录,对实验现象进行思索归纳,并与同学、教师进行交流和讨论,得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能,也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的方法。 注意学生间的交流与合作。合作学习是现在所提倡的一种学习方式,它所产生的交互作用,是其它学习方式所不能代替的。本节课学生以小组为单位,对重点、关键的问题进行了讨论,以合作的