2024年四川省创新实验赛课鲁教版化学九年级下册第七单元第二节探究二氧化碳与氢氧化钠反应实验说课

鲁教版化学九年级下册第七单元第二节：探究二氧化碳与氢氧化钠反应实验说课 1、 使用教材 鲁教版化学九年级下册第七单元第二节 2、 实验器材 试剂：NaOH溶液、稀盐酸； 器材：注射器、吸滤瓶、气球、固定小木棒。 3、 实验创新要点/改进要点 设计的实验装置（见图1）简单，操作简便，现象直观。改用注射器添加NaOH溶液，不仅控制药品添加用量，节约药品；而且始终装置处于密闭体系，使实验更加严谨。多加一个注射器添加稀盐酸，检验反应后生成的碳酸钠，这样排除了水的干扰。 图1 实验装置 4、 实验原理/实验设计思路 探究反应发生的一般思路：①测定反应物的减少；②检验新物质的生成。实验原理：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑。利用密闭体系内二氧化碳反应减小引起压强差来证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生反应。向充满二氧化碳气体的密闭容器内加入氢氧化钠溶液后，观察气球明显变瘪。因为氢氧化钠溶液中的水吸收二氧化碳也会造成压强减小，又继续加入稀盐酸后，瓶中有气泡产生，气球又重新鼓起来。从而说明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应，且生成了新物质，新物质能与稀盐酸产生气体。通过以上现象，充分证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。 5、 实验教学目标 （1）知识与技能：通过探究实验，掌握CO2和NaOH的反应，能设计和完成一些简单的实验，并分析实验； （2）过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，增进对科学探究的体验，并形成良好的学习方法； （3）情感、态度、价值观：通过对CO2和NaOH溶液的反应的探究活动，透过现象看本质，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于实践、勇于创新的精神，发展学生的化学科学素养。 6、 实验教学内容 本节课以科学实验探究为主线，设置了四个环节：①情境引入：从“二氧化碳和氢氧化钠溶液是否发生了反应”为切入点，引发学生思考；②探究新知：引导学生利用二氧化碳气体在密闭容器中与碱溶液反应，体积减少产生压强差的原理来设计实验；展示设计的实验装置，演示操作，观察现象。③归纳总结：引导学生思考分析实验装置，找出装置优缺点；④感悟收获：学生交流分享自己的收获和想法。本节课环环相扣，层层递进，学生通过本节课不仅学习了相关的学科知识，培养了科学探究能力以及实验素养。 7、 实验教学过程 教师环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 教师请两个同学分别向等体积的澄清石灰水和NaOH溶液中吹气，观察现象，引导学生发现并提出问题。 图2 实验现象 学生观察到澄清石灰水变浑浊，而NaOH溶液没有明显现象。思考、提出问题：CO2和NaOH溶液是否发生了反应？并猜想是发生了反应。 通过实验提出问题，引起悬念，激发学生的学习兴趣和探究的积极性，为探究CO2和NaOH溶液反应做铺垫。 探究新知 引导学生利用二氧化碳气体在密闭容器中与碱溶液反应，体积减少产生压强差的原理来设计实验。 展示设计的实验装置 图3 实验装置 演示实验，观察现象 学生小组讨论合作探究。 学生观察到加入氢氧化钠溶液后，气球变瘪；加入稀盐酸后，瓶中有气泡产生，气球重新鼓起来。 学生根据自己的实验经验设计实验，体验科学探究的一般过程与方法。 归纳总结 引导学生分析实验原理和实验装置的优点，得出实验结论。 学生讨论分析，归纳总结：①装置简单，操作简便，现象直观；②注射器添加药品，使装置始终保持密闭体系；③加入稀盐酸检验生成的新物质，排除水的干扰。 得出结论：二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。 学生通过观察实验现象思考、分析，培养了学生的观察能力与分析能力。 感悟收获 组织学生交流分享这节课学到了什么，实验设计有什么新想法？ 学生畅所欲言，交流分享自己的收获和思考 分享交流的过程能让学生更好的体会实验的乐趣，培养学生的创新意识。 8、 实验效果评价 本实验教学注重学生的实验体验，课题虽小，实验虽简单，但是引导学生动手实践，在实验过程中培养学生猜想假设、设计实验等科学探究能力。设计的装置科学化、简单化。改进装置相对简单，实验操作比较简便，有利于学生开展课外探究活动，从而激发学生的创新精神。后续思考如何将制取CO2加入到这个装置，更利于课堂教学的便捷。 学科网（北京）股份有限公司 $$