2024届高考语文复习：诗意多从涵泳来 读懂诗歌 课件

诗意多从涵泳来 ——二轮备考之读懂诗歌 2 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 “不知人面去何处, 桃花依旧(在)春风(中)笑”。 崔护《题都城南庄》 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 ? 2、读懂“诗家语” 1、了解诗歌的特点 如何读懂诗歌 一、 了解诗歌的特点 (一)了解诗歌的体裁与题材分类 1、诗歌的体裁:即诗歌的形式,指诗歌的结构及文风辞藻。包括诗、词、曲。 诗,又分为古体诗和近体诗。 古体诗包括以《诗经》为首的四言诗,汉代五言诗,汉乐府,歌、行、引等体例。 近体诗指的是唐代的律诗和绝句。 2、诗歌的题材:指的是诗歌的内容选材。主要包括:边塞诗,送别诗,山水田园诗,咏史怀古诗,羁旅行役诗,闺怨诗,咏物诗,哲理诗等。 古人写诗讲究章法,把律诗、绝句的布局分为起、承、转、合四个部分。 1、起句定基调。所谓的“起”,就是指诗的开头。往往有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境等作用。“起”的方式很多,或以事起,或以景起,或以情起。无论哪种“起”法,都力戒平淡无味,力求笔势突兀,达到振起全篇的作用。例如《将进酒》: (二)熟悉诗歌的结构特征: “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。” 开篇以奇句夺目,令人耳目一振。运用两个长句,如携天风海雨般铺面而来,营造出极其阔大的境界,以雄壮永恒的黄河衬托人生的渺小短暂,豪壮中蕴悲慨。 2、承句来蓄势。所谓的“承”,即“承接”,是“起”句的延续与深化。它不仅在结构中起到“缝合”、“传递”的作用,更重要的是它的铺垫和蓄势,使后面的“体物言志”更有基础。 3、转句掀波澜。所谓的“转”,即“转折”。“转”是指结构上的跌宕,或作者思路上的转换。它不仅使诗歌在章法上给人一种回环往复之感,更能引导读者从中体认思路,开辟新话题、新意境,进而品味出作者的情感和诗歌的主旨。如果说“承”不妨和缓,那么“转”则要求突起,有波澜,有起伏,避免平铺直叙。让学生知道怎么转尤为重要: 内容上由事及理、由景及情、由物及人; 境界上由小到大,由个人到国家; 写法上由实到虚; 情感上由浅入深、由隐到显等。 答:①在意境上,由萧瑟孤寂,转为祥和热闹; ②在情感上,由羁旅之愁、仕宦之苦,转为欢愉快乐; ③在思想境界上,由关注个人,转向关注百姓,体现出诗人博大的胸襟。(6分,每点2分) 官居戏咏(其一) 陆游 万里飘然似断蓬,桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿,衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱,歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意,也与邦人一笑同。 [注]①栖鸦:比喻稚嫩拙劣的字。②立雁:指站立两边的衙役。 律诗讲究起承转合,清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转,皆兼顾起合也”。本诗的第三联“转”出了新境界,请对此进行分析。(6分) 如2020年潍坊市高三期中试题: 4、合句显主旨。所谓的“合”,即诗的结尾。古人喻之为“豹尾”,就是指结句要有力,或提示题旨,或耐人寻味,“言虽止而意无穷”。诗的结句有以下几种形式。 (1)以景结。这种方法的特点是,在情似尽而实未尽之时,忽然撇开“情”而写“景”。 (2)以情结。即用其奔放的感情,使读者引起心灵的共鸣。 (3)以理结。这种方法偏重于议论。 (4)以问句结。这种方法即在诗词的结句提出疑问,让读者思索。 (三)基本特点:情景结合 古典诗词多用情景结合的手法,一般是先景后情,写景是为下文的抒情作铺垫。所以读懂了景物描写,就容易理解后文所抒之情。它们之间的关系有如下两种情形: (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景写乐情,哀景写哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。 二、如何读懂诗歌 善于联想想象 (一)关键字词多品味 对一首诗歌的考查,命题人往往会抓住诗中的某个关键词来作文章,借以考查学生对该诗的理解程度。这就要求我们在阅读诗歌的时候,对每一个字都不要轻易放过,尤其是现代汉语意义差别较大的字。如范成大的《催租行》: 输租得钞官更催,踉跄里正敲门来。 手持文书杂嗔喜,我亦来营醉归耳! 床头悭囊大如拳,扑破正有三百钱。 不堪与君成一醉,聊复偿君草鞋费。 再如2018 全国卷 诗歌鉴赏题: 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 诗中“屈穷”的“穷”指不得志,而非生活