习作：_____即景 （教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级上册

习作七《 即景》教学设计 课题名称： 习作七《 即景》 一、基本信息 教材、学科 统编版小学语文 章节 习作七 课型 习作课 年级 五年级 二、核心素养目标 1、观察某种自然现象或某处自然景观，将题目补充完整，写出即景。 2、能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。 三、学情分析 本次习作是在四年进按一定顺序写景物的基础上进一步提出的半命题作文“——即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的情景，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定的变化。 五年级学生对于写景作文已很熟悉，但按照一定顺序写出美景的动态变化，学生写起来是有难度的。尤其本次习作写即景，学生在选材上需要一定指导。 四、教学重难点 重点：能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。 难点：写出景物的动态变化 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图 课前游戏 引导学生课前积累，夯实基础，以读促写。 1、给以下词语分类：鸟语花香、春暖花开、草长莺飞、百花齐放（动态），静影沉璧、月光皎洁、寒光如霜、碧海蓝天（静态）。（学生读词语并分类） 2、男女生朗读展现美景的动静态美。 评价：表扬男同学声音洪亮，让我们感受到这些动态词的活泼可爱；表扬女同学声音细腻，让我们感受到这独特的静谧之美。 运用畅言软件中的分类功能给词语分类，学生感受到智慧教育的有趣。 导入新课 激发学生习作欲望，达到“课伊始，趣即生”的效果。 同学们传到畅言晓学七彩作业里的西海岸美景照片，拍得可真美，有朝阳蓬勃而出、夕阳缓缓西沉、林中百鸟争鸣、园中鲜花怒放，让我们感受到了这景观的动态美。 现在我们依旧在后疫情时代，如何让远方的朋友也感受到我们当下的美景呢？这节课我们就学习用语言文字来表现景色的动态美，实现这一目标吧！ 昨晚你们自学，根据理解写了习作七草稿，这节课是咱们的习作第一课时草稿讲评课。 通过作文智批，我们看一下：生成报告，汪智贤等同学内容切合标题，行文舒展自如，多处优美表达，获得了三颗星，不错。我们也仍有部分同学习作需要提升。 挑一个不好的学生草稿，提出全班写作都存在的问题：大家看一下这份草稿，出现了咱们全班共性的一些问题，即景的含义混淆、写作顺序不清晰、没有充分写出景物的动态变化。这节课，我们就一起来解决这些问题，完成这几个学习目标，突破这些重难点。 接下来，就让我们带着你初创的草稿，走进习作七。 运用畅言软件作文智批功能提前批阅学生作文草稿初稿，七彩作业布置完成美景照片上传。 探讨选材 通过游戏明确习作内容，在最基本的选材上予以明确。 1、 提问：请同学们翻开语文书102页，思考什么是“即景”？ 预设：即景：当下的景物。 追问：谁能将这个词解释的更通俗些： 预设：较短时间内有一定变化的景。（板书） 追问：那大家想一想咱们学的课文《四季之美》是即景吗？为什么？ 预设：不是，不是当下的景，是四个季节的景。 评价：同学们都能理解“即景”的真正含义了，很好。 2、提问：我们要写哪些“即景”？在课本上圈画一下。 预设：运用畅言软件中的圈画功能在电子课本上圈画明确写作内容。 出示ppt写景范围，自然现象或自然景观。 追问：有的同学写傍晚的融创茂是否可以？为什么？ 预设：不可以，这是人文景观。 评价：看来大家对选材内容都真正理解了。 提醒：有些同学肯定觉得自己的草稿在选材上需要修改，这就提醒大家，以后写作文，一定先认真审题。 总结：同学们，明确了我们应该写哪些“即景”，我们再来回顾本次习作的要求。 课件、电子课本的随时切换，避免了传统教学时只照着书本讲的单一，或者整堂课只盯着课件却忽视了课本教材等问题。 明确要求 回顾明确习作要求，逐步突破教学重难点。 请同学们在课本上用横线画出本次习作的要求。学生运用畅言软件中的圈画功能在电子课本上圈画明确习作要求：一定顺序、动态变化。（板书、互动表扬学生用直尺辅助画线，有条理完整表达的良好学习习惯） 运用畅言软件中的在电子课本上放大并圈画功能明确写作要求。 指导写法 运用各种智慧辅助，根据学生习作草稿，指导写作技巧，真正做到以学定教。 1、提问：先来看写作顺序。我们都学过哪些写景顺序？以《观潮》为例，全文是按照什么顺序写的？ 预设：时间顺序。 追问：请大家再看涨潮这段，运用畅言软件聚焦功能放大，按照什么写作顺序写的？ 预设：由远及近。 提问：现在请大家看一下你的草稿，你们在草稿中都用了哪些写景顺序呢？ 预设：我写的是日出即景，用的是时间顺序。 我写的是