19《只有一个地球》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册

部编版语文六年级上册《只有一个地球》教学设计 学习目标: 1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 3.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 学习重点： 1. 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 2. 能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 学习难点： 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 1.激趣谈话，引入新课。 导语:同学们，请仔细观察图片，思考图片展示了什么内容？图片中展示了地球，地球上有着茂密的树林、清澈的河水、丰富的生物、各种各样的资源，今天我们来学习有关地球的一篇文章——只有一个地球(同时板书） 2.出示课题，理解课题。 思考:我们还可以把地球称为什么?(摇篮、水球、母亲、家园……) 过渡:地球，母亲!这是多么亲切的称呼啊!就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么?她的宝贵又体现在哪些地方呢?这是我们这节课要学习的内容。 二、检测预习 1.教师导学案，检查生字、词语书写情况。同桌间互查，小组轮读。 2.教师出示正确词语，学生订正并朗读。 摇篮 晶莹 包裹 资源 和蔼可亲 矿产 慷慨 滥用 贡献 目睹 三、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文:我们的地球是一颗什么样的星球？ 两人小组合作，解析课文：说出课文主要讲了关于地球的哪几方面的内容？并说出分别运用了什么说明方法？ 提示:(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 4.小组内交流答案，完成导学案。 5.小组汇报 明确:文章主要是从四个方面来介绍地球的: 地球的美丽--- “这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 地球的渺小---“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 地球资源有限---“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球--“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。” 预设:如果学生的交流情况不错，可进一步提问:文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗?(“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”)这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。 6.感受地球的美丽与渺小。 过渡:“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢?宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。 (1)幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。 预设:晶莹的球体;蓝色和白色的纹痕相互交错;周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。 (2)理解句子:地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 明确:这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。 (3)结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。 过渡:在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗?(课件出示相关段落。)请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。--《宇宙生命之谜》 7.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。 学生自读课文第3-4自然段，思考问题: (1)地球用哪些资源养育了人类? (讨论交流后板书:自然资源--矿产、水、土地、生物) (2)文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私? (“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。) (3)自然资源是无穷无尽的吗?课文在说明这一点时运用了什么说明方法? (自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。) 小结:地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊!从中大家感受到了什么呢?(学生交流，如: