河南省部分地区2022-2023学年高二 下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 河南省南阳市2022-2023学年高二下学期期中语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 【注】细柳营：汉代周亚夫屯军之地，周亚夫以治军有方、军纪严明著称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句营造了出猎时的紧张气氛，同时设置悬念，唤起读者对射猎主角的期待。 B. 颔联描摹事物精细，“鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而没有滞碍。 C. 尾联以景作结，景中含情，但所写的不是营地的景色而是“回看”之前狩猎处的远景。 D. 本诗既叙写了将军打猎的过程，也直接描写了打猎收获颇丰，以及罢猎还归的情景。 16. 本诗与苏轼的《江城子·密州出猎》同写出猎壮观场面，两者塑造的人物形象有什么异同？ 【答案】15. D 16. 同：都塑造了意气风发、箭法高强的出猎者形象。 异：王诗间接描写了将军治军有方，军纪严明的形象特点。苏词则塑造了虽然年迈但充满豪情壮志，渴望重新被朝廷重用而建功立业杀敌报国的词人形象。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“也直接描写了打猎收获颇丰”错误，此诗只就“角弓鸣”“鹰眼疾”“马蹄轻”三个细节点染，不写猎获的场面，未写打猎的收获。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 同：本诗中“风劲角弓鸣”，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣。风声与角弓声彼此相应：风之劲由弦的震响听出；弦鸣声则因风而益振。“角弓鸣”三字已带出“猎”意，能使人去想象那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的射猎场面。劲风中射猎，待声势俱足，才推出射猎主角来：“将军猎渭城”。《江城子密州出猎》中写我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为了报答百姓随行出猎的厚意，我决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的英姿。都塑造了意气风发、箭法高强的出猎者形象。 异：王诗的“忽过新丰市，还归细柳营”，写猎后还归，形容像旋风一般快疾，与“忽”字对。此联先写打猎队伍经过新丰的转瞬即逝，继写回归细柳的瞬息千里，间接描写了将军治军有方，军纪严明的形象特点。苏词中的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”三句是说，我将使尽力气拉满雕弓如满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。词人最后为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。作出利箭射向敌人这种出人意料的结局，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。 河南省洛阳市2022-2023学年高二下学期期中语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 咏怀古迹（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策①，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 【注】①纡筹策：曲折周密地展运策略。②伊吕：伊尹、吕尚。伊尹是商代开国君主汤的大臣，吕尚辅佐周文王、武王灭商有功。③萧曹：萧何和曹参，汉初名相，刘邦的谋臣。④祚：帝位。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句议论，笔力雄健，指出诸葛亮威名之高，影响之大，给人“名满寰宇，万世不朽”之感。 B. 颔联写诸葛亮苦心筹划，三分天下，像振翅高飞的大鸟直冲云霄，高度赞扬诸葛亮的成就。 C. 作者认为，诸葛亮虽有雄才，但结局令人叹惋，源于诸葛亮指挥有失误，不如萧何、曹参。 D. 尾句表达了作者对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”高尚品节的赞美，对英雄未遂平生志向的叹惋。 15. 本诗和《蜀相》都写诸葛亮，但塑造诸葛亮形象的方法有所不同。请简要说明。 【答案】14. C 15. ①本诗选取武侯祠中诸葛亮的画像来直接写其“肃清高”的精神风骨，通过与古人伊尹、吕尚和萧何、曹参的比较，来突出诸葛亮的功绩；②《蜀相》则描写了武侯祠的柏树和春景，通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“源于诸葛亮指挥有失误，不如萧何、曹参”理解错误。“指挥若定失萧曹”一句写诸葛亮胸有成竹、从容镇定的指挥才能使萧何、曹参为之黯然失色。“运移汉祚终难复”一句写诗人认为诸葛亮功业难成的根本原因是蜀汉国运衰微。 故选C。 【15题详解】 本题考查学