2.我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文

2我是什么 第一课时 【教学目标】 1.通过偏旁归类、加一加等方法认识“晒、极、傍、越”等14个生字，读准多音字“没”。（重点） 2.通过师范读、生跟读等方式正确读文；体会“落、打、飘”的意思，并仿说句子。（难点） 3.通过师范写等方式书写“极、傍、海、洋、作”5个生字，练习书写5个词语：天空、人们、冬天、花朵、工作。（重点） 【教学过程】 任务一、猜谜导入，激趣入文。（用时4分钟） 活动1.猜谜大会 同学们，你们会猜谜语吗？说说你平时是怎样猜谜语的。 聊天引出谜语，说说猜谜的方法。 总结：猜谜要看完整的谜面。如果看到一半便猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 我们一起来猜猜下面两则谜语。 重点引导学生边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。 课件出示： 一 我是一朵小白花，一夜北风遍地开， 无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。 二 我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕， 有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 师生分别将“雪花”“冰雹”这两个答案代入到两则谜语中，逐行验证。 任务二、初读课文，整体感知（落实目标2）（用时15分钟） 活动1.小试牛刀 （1）引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。 指名分段读课文，引导学生评议读书情况。（评议要点：字音是否正确， 语句是否通畅。） （2）教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。（如“晒”和“冲”是翘舌音， “猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mo。） 活动2.精读课文. （1）引导学生进行二次读书并质疑。 （2）过渡：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出 自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。 （3）学生再次读课文，标出自己不懂的地方。 （4）组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教 师重点提示：文中的“我”究竟是什么？（水）你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？（文中的水是水，课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……） 任务三、发现规律，集中识字（落实目标1）（用时10分钟） 活动1.小组合作 （1）字卡出示课文中的14个会认字和1个多音字“没”，引导学生在小组内互认。 （2）鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。 （3）按部首分类记忆：“滴、溪、洋、没”都与水有关。“晒”字与太阳有 关。 （4）联想记忆：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。 （5）用会认字组成词语“晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、 奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜”，练习认读。重点认读“傍晚、冲毁”。 （6）在课文中找生字集中的句子，在语境中读句子学习生字。如：“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。 任务四、再读课文，仿说句子。（落实目标2）（用时3分钟） 活动1.朗读大会 （1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 指导：读好动词“穿着、披”等。 （2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 指导：体会“聚”和“落”的准确性。 （3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 指导：体会动词“打”的气势。 （4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 指导：体会动词“飘”的轻柔。 （5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。 任务五、指导书写。（落实目标3）（用时8分钟） 活动1.小小书法家 极：左窄右宽，左高右低。先写撇，再写横折折撇。 傍：左窄右宽。左右同高。 洋；左窄右宽。“羊”的第一笔点在竖中线上。 练习书写词语：傍晚、平常、江河、海洋、田地。 【作业设计】 基础作业：读课文。书写生字、词语。 提高作业：说一说，水被太阳晒，会变成什么？ 【板书设计】 我是什么 极 傍 海 洋 作 达标检测： 选词填空 飘 落 打 1.小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“雨”。 2.有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。 3.到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。 （考查学生的识字能力。） 答案： 飘 落 打 1.小水滴聚在一起（ 落 ）下来，人们叫我“雨”。 2.有时候我变成小硬球（ 打 ）下来，人们就叫我“冰雹”。 3.到了冬天，我变成小花朵（ 飘 ）下来，