2.3 耳和听觉（第2课时）（导学案）-【上好课】七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

2.3 耳和听觉（第2课时）（导学案） 【学习目标】 1.了解声音的特性及影响因素； 2.知道音调与频率关系； 3.了解噪声的危害及减弱噪声； 【学习重点】声音的三个特性；噪声减弱途径 【学习难点】响度、音调的区分 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 阅读教材，完成以下问题： 1.声音特性有哪些？ 2. 叫做音调，音调与 有关，物体每秒内振动的次数叫做 （可用字母f表示）。物体振动得越快，频率就越 ，音调就越 ，物体振动的越慢，频率就越 ，音调就越 。频率的单位是 （Hz），简称 。 3. 人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能够听到的声音频率范围为 。我们把高于 的声音叫做 ，低于 的声音叫做 。 4.响度表示声音的 ，如压低声音、高声喧哗、引吭高歌、低声细语指的是声音的 。同一声源发出的声音，响度与 、 有关。声源的振动幅度越大，响度越 ，距离声源越远，声音的响度越 。人们以 为单位来表示声音强弱的等级，单位符号： 。 5. 音色反映了 。不同发声体的 、 不同，发出的音色就不同，人对声音的感觉也就不一样。 6.控制噪声的三种途径？ 【课堂探究】 声音的特性 一、音调 人们听到的各种声音中，有的听起来调子高，有的听起来调子低。声音的高低叫做音调。音调的高低是由什么决定的呢？ 活动： 1.拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，你能辨别它们发出声音的差别吗？ 2.将一把钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察钢尺的振动快慢，听听它发出的声音，你发现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？ 实验现象： 实验结论： 注意事项： 物体每秒内振动的次数叫做 （可用字母f表示）。物体振动得越快，频率就越 ，音调就越 ，物体振动的越慢，频率就越 ，音调就越 。频率的单位是 （Hz），简称 。 通过以上实验可知钢尺伸出桌面长时振动频率低，钢尺伸出桌面短时振动频率高，故振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和材料有关。一般情况下，发声体的长度越长，振动频率越 ，长度越短，振动频率越 。 活动：取一套音叉，每支音叉上刻有一个数据，表示该音叉所产生的声音的频率。试利用不同的音叉产生不同频率的声音。听一听，频率越大的音叉，发出的声音音调是否越高？ 不同音调的声音的波形图 如图可知，相同时间，甲的波的个数 ，振动的频率 ，乙的波的个数 ，振动频率 ，故甲的音调较 ，乙的音调更 。 思考与