第16课《散文二篇：我为什么而活着》课件-2023-2024学年统编版语文八年级上册

我为什么而活着 作者:罗素 罗素英国哲学家、数学家、作家,获1950年诺贝尔文学奖。是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。 代表作品:《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 了解作者 本文是《罗素自传》的序言,可视为罗素生活的宣言书。罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家,同时还是著名的社会活动家和自由斗士。他反对侵略战争,主张和平正义,并为此而多方奔走。 他一生写过70多部专著,他80岁的时候才开始创作小说,据说95岁的时候还在写自传,这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。 读书有方 5 读书有方 读出自己 理解 欣赏 读出问题 思考 请同学们大声地自由朗读课文 体味本文优美生动的语言,读出他的从容、激昂和无奈, 读出他对爱情与知识的执著追求,读出他对人类苦难者的漠大关心。 技巧:深沉而缓慢 小贴士 初读文本,读出自己 6 小组合作交流 现在请同学们以四人为1小组进行交流,寻出一个代表汇报各小组“读出自己”的成果。 初读文本,读出自己 1、划分文章层次概括层意,思考文章结构。 2.谈谈你的感受:我读出了( )+理由 3.第一段与题目有何关系?说说作者为什么而活着。 4“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用? 5作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难原因分别是什么?“深渊”与“仙境”分别指什么? 6.阅读第3段,说说作者是从哪几个方面追求知识的? 7.“爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。”这句话在结构上有何作用?“云霄”“尘世”分别指什么? 8.活得这么苦,为什么还说是“值得”的?这体现了作者是一个怎样的人? 7 第一部分(1)明确自己的人生追求。 第二部分(2—4)作者对其人生的三大追求进行具体阐述。第2段:作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。第3段:写作者寻求的三大知识范畴。第4段:出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。 第三部分(5)总结上文:苦难的一生却愿意重活,展示崇高的品质和博大胸襟。 初读文本,读出自己 1、划分文章层次并概括段意。 结构:总—分—总 8 2.谈谈你的感受:我读出了( )+理由 例如:我读出了勇气、责任感、读出了平衡…… 初读文本,读出自己 3.第一段与题目有何关系?说说作者为什么而活着。 初读文本,读出自己 明确:开篇点题,回答文章标题提出的问题;即对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。 10 4.“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用? 初读文本,读出自己 明确:运用了比喻的修辞手法。作者把感情比作“飓风”,生动形象地说明了这三种感情无时无刻不在强烈冲击着他的内心世界,以致让他无比痛苦。作者把自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。 创意公式:修辞赏析=定修辞+析内容+答效果(情感、主旨) 答题模板:运用了比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地写出了……, 表达了作者…….的情感。 11 5.作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难原因分别是什么? “深渊”与“仙境”分别指什么? 初读文本,读出自己 明确: 爱情可以带来喜悦,使人摆脱孤寂,让人领略人生最美好的境界。 知识可以増进对人类、自然和科学的了解,充实人类的精神,开阔眼界。 同情人类苦难,虽深感无能为力,但希望人类所受的苦难可以减轻一些。 深渊:冰冷死寂,没有爱的世界;“仙境”指能够带来狂喜,充满爱的世界。 12 6.阅读第3段,说说作者是从哪几个方面追求知识的? 初读文本,读出自己 明确: 了解人类心灵——精神世界 星星为什么发光——自然科学 理解毕达哥拉斯的思想威力——社会哲学 13 7.“爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。”这句话在结构上有何作用? “云霄”“尘世”分别指什么? 初读文本,读出自己 明确: 7.承上启下。 “云霄”指美好的理想境界;“尘世”则指现实世界。 14 8.活得这么苦,为什么还说是“值得”的?这体现了作者是一个怎样的人? 初读文本,读出自己 明确: 作者觉得他的人生追求是正确而崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。所以虽然活得很苦,但活得“值得”。 这体现了作者是一位热爱生活、热爱人类,具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。 15 接下来,我们来共同交流读出的问题。 研读文本,读出问题 发现一个问题往往比解决问题更重要。 1.作者说:“这三种感情像飓风一样,将我肆意的吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘”。对爱情,对知识的追求不是美好的吗?但是为什么又说濒临绝望呢? 2.作者为什么在结尾又说“我觉得我活得值得”? 3.罗素自己经过上了幸福的生活,可是还为普通的民众奔走呼告,这