【核心素养目标】2.2 青春萌动（26张ppt）【2024春新教材】-2023-2024学年七年级道德与法治下册高效课堂【核心素养目标精品课件】（统编版）

新课导入： 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这也是我们这节课所要探讨的问题——2.2 青春萌动 某班外出野餐，男女生分席就餐，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地吃完了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，也很有淑女风范。 思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？ 异性效应 第二课 青春的心弦 2.2 青春萌动 第一单元 青春时光 1.政治认同 : 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 2.道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 3.责任意识：了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。 核心素养目标： 教学重点：正确看待异性交往。 教学难点：正确处理青春期异性间的朦胧情感。 学习目标： 一、异性朋友 1.青春期心理萌动的含义及表现是什么？ 2.与异性交往有何意义？ 3.如何正确与异性交往？ 二、异性情感 4.如何正确认识爱情？ 5.如何认识和对待青春期的异性情感？ 一、异性朋友 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一份特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 一、异性朋友 1.青春期心理萌动的含义和表现？ 含义 表现 01 02 男女生交往距离 不能小于50厘米 “奇葩校规” 男女生不得共 用一把雨伞 男女生不能一对一在一起 男女生不得 同桌吃饭 因为青春期的心理萌动，使得家长、老师和学校对青春期的孩子充满了各种不放心，尤其是学校采取了很多措施，比如有些学校就出台了“奇葩校规”。 一、异性朋友 1.你赞同这样的校规么？为什么？ 3.如果校长来听取大家的意见，你会提那些意见？ 2.学校制定这样的规定，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 不赞同，这样不利于男生女生的正常交往，不利于我们看到对方的优势，取长补短。 （1）担心：男生女生交往过密，容易发生早恋。 （2）合理之处：①青春期男女生身心发展不成熟，不能正确把握对异性同学的情感。②异性之间交往频繁，容易影响学习，影响健康成长， （1）学校要正视异性之间的正常交往，要疏导而不是一味阻止。 （2）学校要加强对学生的教育，引导异性之间正常交往。 一、异性朋友 8 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 与异性相处，不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。 1 2 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。这份友谊会成为我们青春美好的见证。 3 一、异性朋友 2.与异性正常交往的意义？ 小公园里的“独处交流” 同桌之间互相帮助 下列异性交往方式是否正确 公开场合 举止过于私密 尺度适宜 交往不够坦荡 一、异性朋友 3.如何与异性正常交往？（交往基本原则） 注意交往的方式、场合、时间和频率 既要自尊自爱，又要相互尊重 既要开放自己，又要掌握分寸 01 内心坦荡 03 举止得体 02 言谈得当 方法与技巧 男女生交往的“六提倡，六不提倡” 1.交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。 2.交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。 3.交往内容：提倡男女生交往多谈学习、生活等健康内容，不提倡男女生交往谈吃、谈穿、谈玩。 4.交往形式：提倡男女生交往重精神轻物质，不提倡男女生交往送礼。 5.交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女生交往动手动脚，肢体接触。 6.交往指导：提倡男女生交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。 二、异性情感 一个苦恼女孩的来信（1） 老师： 您好！我是一名初一女生。最近有件事情一直困扰着我。这段时间，我喜欢上了一位成绩好、阳光帅气、人也挺好的一位男生，我一直沉浸在迷茫之中，课也听不下去，这正常吗？可以帮助我吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　 —一位困惑的女生 小敏 二、异性情感 青春故事 思考：你认为这种现象正常吗？为什么？ 正常，因为相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。