5 风儿轻轻吹 第二课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

课时教学设计 课题 风儿轻轻吹（第二课时） 一、教学内容分析 《道德与法治》有一年级下册第二单元的教育主题是“我和大自然”，《风儿轻轻吹》是本单元中的第一课。本单元的教育观念是：与自然共在、感恩自然。 感受并探索大自然，是提升学生科学素养的重要途径。《课程标准》对学生与自然共在能力的培养有明确要求。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”，“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”，“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。 二、学情分析 一年级下的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会留心风在哪里。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，对风的“脾气”知之甚少，更谈不上在风灾中如何让自我保护。 三、目标确定： 1.了解风的功能，理解风在生活中的作用。 2.了解当地多发的自然灾害知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 3.通过观察图片、收看视频等了解各种不同的风；学习用观察、调查等方法进行简单的防风防灾宣传活动。 4.了解不同的风，感受自然的力量。 4、 学习重点难点 重点 1.了解风的功能，理解风在生活中的作用。 2.了解当地多发的自然灾害知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 难点 1. 通过观察图片、收看视频等了解各种不同的风。 2. 学习用观察、调查等方法进行简单的防风防灾宣传活动。 五、教学准备 1.用自己的方式记录观察发现生活中那些地方会用到风以及风的作用，并搜集自己感兴趣的关于风的资料。 2.教师结合课前活动和教学内容，制作教学课件。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习导入 1.师提问 （1）上节课我们学习了什么内容？ （2）我们从几个方面了解了风儿？ （3）分别是什么？ （4）我们知道了什么？ 2.小结：看来同学们对风的知识都掌握得的很好，那么今天我们继续学习《风儿轻轻吹》（板书：风儿轻轻吹），学习有关于风的知识，让我们来看看不一样的风吧。 学生回答（预设） （1） 风儿轻轻吹。 （2） 两方面。 （3） 风儿在哪里；风儿真好玩。 （4）风儿无处不在；和风玩，乐趣多。 【设计意图】：用上节课学习的内容，来引出这节课的主题，激起学生的兴趣，引发学生对“风”的学习欲望。 环节二：活动探究 风儿能帮助我们 1.师：上节课老师给你们留了一个小任务：观察生活中那些地方会用到风，风会给我们带来什么帮助？谁来说一说？ 2.那风儿能帮助我们这么多，我们明白了什么呢？ 教师小结：风的作用大（板书：风的作用大） 风儿的“脾气” 上节课我们和风儿交了朋友，你们喜欢风吗？但是老师告诉你们，虽然平时风儿们都很乖，但是其中也有让人头疼的风，快来认识一下他们。 1．了解不同的风（出示课本图片） (1）微风：微风时树叶怎么动？ (2）大风：大风时树叶怎么动？ (3）台风：台风时树叶怎么动？ 2.教师出示台风时大树照片，提问：看了图片，你们觉得台风的威力怎么样？ 3. 拓展知识 （1）开动脑筋，想想，除了台风，还有哪些让人头疼的风？ （2）台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友一﹣龙卷风。龙卷风经过之处，常会发生拔起大树、掀翻车辆、推毁建筑物等现象，它往往使成片庄稼、成万株果木瞬间被毁，令交通中断，房屋倒塌，人畜生命和经济遭受损失等。 （3）教师总结并板书：风儿有“脾气” 风儿能帮助我们 学生思考并回答问题 （预设）（1）天气热，风可以带来凉爽 （2）风力发电 2.（预设）学生回答：风的作用大 风儿的“脾气”： 1.学生观察图片并且思考回答问题 （预设）(1）微风：几乎不动 （2）大风：树叶来回晃动 （3）台风：剧烈摆动 2.学生交流：台风的威力怎么样？ （预设） （1）台风威力很大，会破坏我们的房子。 （2）台风很可怕，可能会把杂物吹到天上去。 3. （1）学生交流（预设）：龙卷风、飓风等 （2）学生了解龙卷风 【设计意图】：这节课首先要让学生分清什么样的风让人头疼，什么风能帮助人类，什么风会对人产生威胁，在对比了解三种不同的风时，使用统一物体比较有参照性，能让学生感受到风的威力，对大自然产生敬畏之心。但同时要引导学生用辩证的眼光看待风，只要利用得当，风也有对人类有利的一面。 环节三:当风发脾气时，我们该怎么办 1. 过渡：风儿任性起来时，脾气真不小，我们如何知道风儿要发脾气了呢？ 2.认识大风预警信号 老师在电视上看过这样一种符号（媒体出示资料图片），你认识它吗？认识大风预警信号的不同等级，知道红色预警