1.1.3庖丁解牛- 【课件研究所】2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步课件（统编版）

课程目标 Course Objectives 借助注释、工具书，自主疏通字词句意，提高文言文翻译能力。 理解寓言故事的创作手法，赏析事理交融的写作特点。 反复诵读文章，激发想象和联想，欣赏音乐、哲理。 认识道家思想，理解中国传统文化中的养生道理。 作者作品 思想探微 书单推荐 解牛现场 导入课堂 IMPORTING CLASSROOM 现代人的生存状态 压力山大 处处受挫 吃不下，睡不着 感觉生命被掏空 小心谨慎 你想了解生命的真谛吗？ 你想了解养生之道吗？ 那么，请你读庄子 他会告诉你养生的秘诀 走近 作者作品 APPROACHING AUTHOR'S WORK 庄子创立了华夏重要的哲学学派庄学， 是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物， 是道家学派的主要代表人物之一。 庄子名周，战国时期人，思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。 庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。 ZHUANGZI 作品介绍 INTRODUCTION 《庖丁解牛》 出自庄子的《养生主》，是先秦道家学派代表人物庄子（庄周）创作的一则寓言故事。 庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，中国社会经历了一次"高岸为谷，深谷为陵"的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。 庄子针对人在残酷现实不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实，被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋，适时顺应，无求远害，想在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。 定义 寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。 特点 1）作者的思想寄寓在一个故事里。寓言具有鲜明的讽刺性和教育性。 2）篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单。 3）故事情节是虚构的，主人公是人，也可以是物。 4）常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。 走进 解牛现场 WALK INTO JIENIU SITE 贵州大学教授张耿光《庄子全译》： 以厨工分解牛体比喻人之养生，说明处世、生活都要“因其固然”“依乎天理”，而且要取其中虚“有间”，方能“游刃有余”。小组合作一起探寻《庖丁解牛》中的养生之道，并形成文字表达出来。 “吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。” ——《庄子·养生主》 “养生”在这里是指保全身躯、护全天性， 并不单纯指现代所说的补养身体。 解题 Solving Problems “解牛”：不是杀牛。“解”是会意字，甲骨文从双手，从牛，从角，会两手拔牛角之意。小点象征血肉碎屑。《说文·角部》：“解，判也。从刀判牛角。”本义为屠宰分割牛。 JIENIU 解题 Solving Problems 春秋战国时代人们称呼以某种技艺为职业的人， 习惯以“职业+名”的方式 师襄：就是名叫襄的乐师。 师旷：就是名叫旷的乐师。 弈秋：就是名叫秋的围棋高手。 优孟：就是名叫孟的优伶。 匠石：就是名叫石的匠人。 医和：就是名叫和的医生。 解题 Solving Problems 在先秦时期，牛是非常尊贵的祭品以及礼品，人们非常看重牛，解牛这一举措也并非寻常，牛通常用于祭天、祭地、祭宗庙等祭祀活动中。 庖：厨师。 丁：厨师的名字。 解牛：指剖开，分割牛的肢体。 文本细读 Close Reading 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 为 之所 砉 向 奏 騞 中 乃 会 为：介词，替，给 之：主谓之间取消句子独立性 所：所+动词=名词/名词性结构，这里指：……的地方 之 之：抵住，支撑 砉：拟声词 向：同“响” 奏：进 騞：拟声词 中：符合 乃：又 会：节奏 庖丁给梁惠王宰牛。手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎(汤时)《桑林》舞乐的节拍，又合乎(尧时)《经首》乐曲的节奏。  第一部分：描绘庖丁解牛的情景，反映其技艺高超。 文本细读 Close Reading 动作： 声音： 节奏： 砉然向然，奏刀騞然 手触，肩倚，足履，膝踦 合于《桑林》之舞 乃中《经首》之会 全身和谐并用 动作和谐自然 技艺高超 动作娴熟 小组探究：用音乐来形容庖丁解牛的表现有何妙处 作用：侧面表现庖丁打通解牛与音乐的界限，将血腥上升为艺术，给观众带来极致的艺术体验，烘托庖丁解牛的技艺高超。 文本细读 Close Reading 文惠