1.1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐- 【课件研究所】2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步课件（统编版）

COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE 课件研究所 高中语文课件 课程目标 Course Objectives 了解师生谈话的基本内容，掌握重要的文言词语和句式。 探究人物谈话次序安排，理解孔子赞同曾皙的深层原因，提高思辨能力。 领略儒家对社会图景描摹之美。 构建个人精神世界，努力将个人立志与为社会立功相结合。 侍坐，即陪长者闲坐。 从题目中我们可以看到，文中涉及了众多人物，有人说，言为心声 行为心表。如果我们用现代的眼光来推断本文中人物的理想职业，你又会有什么样的发现呢？让我们来做一次职业导师吧！ MBTI是根据荣格的心理类型理论著成，目前已经成为权威的性格测试。 NT一理性主义 客观 独立 逻辑 分析 创造 INTJ INTP ENTJ ENTP 建筑师 指挥官 辩论家 逻辑学家 NF一理想主义 人性 理想 信仰 仁慈 虔诚 INFJ INFP ENFJ ENFP 提倡者 调停者 领导者 竞选者 SJ一秩序守护 严谨 可靠 尽责 秩序 耐心 ISTJ ISTJ ESTJ ESTJ 物流师 总经理 守卫者 执政官 SP一探索体验 冒险 享乐 体验 艺术 爱意 ISTP ISFP ESTP ESFP 鉴赏家 探险家 企业家 表演者 梳理当事人基本信息 SORT OUT THE BASIC INFORMATION OF THE PARTIES INVOLVED 要想成为专业的职业导师，必须要了解当事人，那么对信息的梳理必不可少。首先请大家先朗读课文，把需要分享的字词和特殊句式圈画出来，同时给文章划分阶段并分别起个小标题，了解当事人的职业梦想，让我们开始对当事人了解的第一步吧。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 居则曰 摄乎大国之间 且知方也 足 会同 端章甫 居 平时，平日 摄 夹、迫近 方 道，是非准则 足 使…富足 会同 诸侯相见、诸侯共同朝见天子 端章甫 端，古代礼服的名称 章甫，古代礼帽的名称，两个名词活用为动词 “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”(莫 通：暮) 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 异乎三子者之撰 风乎舞雩 风 名作动，吹风  与 赞成 撰 才能，指为政的才能 吾与点也 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 其言不让 小 让 让，谦让 小、大 形作名，小事、大事 大 文章分层：夫子问志——弟子言志——夫子评志。 概括来说，子路的理想是强国，提升武力值； 冉有的理想是富国，提升财富值； 公西华的理想是礼治，提升文明值； 而曾皙的理想是“构建和谐社会”，提升幸福值！ 句式总结  Sentence Summary 以吾一日长乎尔  毋吾以也 浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归 为国以礼 状语后置 宾语前置 状语后置  状语后置 通假字 Interchangeable Words 1）鼓瑟希 Interchangeable Words 通“稀”，稀疏 2）莫春者 Interchangeable Words 通“暮”，暮春 你完成得怎样？ 咬定青山不放松，让我们开始第二关！ 安排当事人职业 ARRANGE THE PROFESSION OF THE PARTIES INVOLVED # 子路适合的职业 # 面对孔子的提问，子路的回答你感受到了什么？ 从中我们推测出子路是哪种人物类型？为什么？ 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 曰：“ 为国以礼，其言不让，是故哂之。” 【性格】 子路轻率、爱好军事、有治国谋略，好勇。孔子评价他，不谦让。 重点词欣赏：率尔、摄、加、因、且 NT一理性主义 客观 独立 逻辑 分析 创造 INTJ INTP ENTJ ENTP NF一理想主义 人性