3.3到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液教案-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

到实验室去 配置一定溶质质量分数的溶液 教材分析：《配制一定溶质质量分数的溶液》是初三化学鲁教版第三单元之后的实验基本操作练习。这一实验活动，在学习了有关溶液的计算的基础上进行，同时又是对第一、二单元学习的实验基本操作巩固练习，是化学知识理论联系实际的过程，对于学生在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。培养学生的观察能力动手操作能力及良好的实验操作规范起着重要作用。 根据新《课标》要求和我校 学生实际情况，结合我校“精讲讲练，当堂达标”的实际将三维目标整合如下： 1.通过实验活动，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液； 2.初步掌握称量、溶解等基本操作，会规范使用托盘天平、量筒、胶头滴管等仪器； 3.培养良好的实验习惯和规范的实验操作能力。 重点：配制溶液的操作步骤及基本实验的规范操作 难点：对该实验的误差分析 学情分析：学生已经掌握了有关溶质质量分数的知识和相关计算。 且学生已经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很强，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。但在操作的细节上还有欠缺，需要在实验中得到提升。 实验准备：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管 氯化钠、蒸馏水 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 · 复习回顾：配制一定溶质质量分数溶液的一般步骤有哪些？ · 如何表示溶液中溶质质量分数？ 学生思考，小组讨论回答 通过，复习配制一定溶质质量分数的溶液有关知识，为本节课学生自主完成探究实验好铺垫。 展示目标，明确任务 【创设情景引入新课】 多媒体展示：问题：某医院急需500g0.9﹪的生理盐水急救病人，你能帮助医院解决吗？ 仪器图形与名称：托盘天平 主要用途：用于精确度要求不高的称量（精确到0.1 g） 使用方法及注意事项：（1）称量前，检查游码是否在零刻度，天平是否平衡，如不平衡，应调节平衡螺母。右偏重向左调，左偏重向右调，以保证称量准确。 （2）称量时，左物右码。放砝码时，先大后小。被称物要放在纸上或玻璃器皿中，以免腐蚀托盘或污染药品。天平接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是一手持药匙，另一只手轻轻拍打持药匙的手腕，使少量药品落到左盘纸上。 （3）用镊子夹取砝码，用后放回砝码盒，保证砝码不被腐蚀。 仪器图形与名称：量筒 主要用途：用于粗略量取液体的体积（精确到0.1 mL） 使用方法及注意事项 （1）不能加热，不能配制溶液，也不能作反应容器。 （2）与胶头滴管配套使用。 （3）量液时，量筒必须水平放置。倒入的液体到接近刻度线时，改用胶头滴管，逐滴滴入量筒到刻度线。 （4）读数时，视线要和凹液面最低处保持水平，再读出液体体积。 （5）量筒选用：选用能一次性量取的最小规格的量筒。 那同学们能不能亲自配制500g 0.9%的氯化钠溶液急救病人，帮助医院解决难题呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 学生动手实验 配制50 g 6%的氯化钠溶液。 主要仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、玻璃棒、烧杯 步骤：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 温馨提示： 1、注意合理安排时间。 2、保持地面和桌面的整洁。 3、注意实验操作规范性。 反思与交流： · 你是否顺利完成了本次实验？ · 有哪些经验与教训与同学们分享？ 实验误差分析 所配溶液溶质质量分数偏小原因 1、计算角度：水质量算多了/溶质质量算少了 2、天平角度：左物右码放反（用到游码时）/称量前指针偏左/只在左盘放纸 3、量筒角度：仰视读数导致水量多了 4、溶质药品角度：溶质不纯（含杂质）/受潮5、转移角度：溶质未全部倒入烧杯/烧杯不干燥或烧杯内有水（用水润湿）/固体损失（撒到外面） 所配溶液溶质质量分数偏大原因 1、（溶质）药品称取多了/称量前天平指针偏右/所用游码生锈或有油污 2、（溶剂）俯视读数导致水量少了/倾倒溶剂水时，洒出烧杯外 当堂检测： 下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。 ( 1 . 2 . 3 . 4 . ) 达标检测 中考链接 1、欲配制 100 g 质量分数为 10% 的氯化钠溶液，需要的仪器组合是( ) ①托盘天平；②烧杯；③玻璃棒；④100 mL 量筒。 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②④ 2、配制 2000 g 生理盐水(溶质质量分数为0.9%)，需要称取 NaCl 的质量为（） A．9 g B．18 g C．90 g D．180 g 3、在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验中，下列实验操作不正确的是( ） 4.溶解：用量筒来量取60mL所需的水(水的密度 为 1