9《古诗三首》第一课时（教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

三年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 可爱的生灵 阅读训练要素 一边读一边想象画面，体会优美生动的语句 习作训练要素 试着把观察到的事物写清楚 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 古诗三首 课 型 新授 课 时 第一课时 备课时间 2.27 教学内容解析 本课由三首古诗组成，前两首描写的是春景，第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》中，诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。 学习目标确定 1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 重点与难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。想象画面，说出诗中描绘的景象。 课前自主学习指导 学生自主阅读古诗，读懂读通诗句。 关键问题解决 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，并熟练背诵古诗。 学习评价设计 1. 读准字音 2. 读准诗文节奏 3. 读出语气和气势 4. 朗读熟练，声音洪亮，能理解诗意。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：图片导入，激兴趣。 1.教师播放课件中有关春日美景的图片，师生共同欣赏。 2.教师导入新课：同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！这节课，让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。 3.教师出示诗题并板书：绝句 学生齐读诗题。 活动意图说明： 通过春光烂漫的图片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。 环节二：精读古诗，走进诗文。 （一）走近作者，初知诗文 1.教师提出问题：二年级下册我们学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？ 预设1：杜甫是唐代最著名的诗人。 预设2：杜甫被后人称为“诗圣”。 2.了解作者：杜甫，唐代诗人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。被后世尊称为“诗圣”。 教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 3.教师指名读古诗 （二）品读诗句，感悟诗境。 1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！ （1）教师提出要求。 要求一：再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？ 要求二：试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 2.汇报交流。 ①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉，用诗中的文字表示。 ②教师提出问题：“迟日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？ ③教师提出问题：谁来说说“迟日江山丽，春风花草香”这两句诗的意思？ （3）师生交流：结合图片，边读边想象画面。 (4)教师指导朗读：如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？ 3.迁移学法，学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 4.教师提出问题：读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？ 教师引导：我们可以抓住两个关键词去想象画面，（预设：飞，睡）一动一静，你脑海中有画面了吗？ 5. 教师指导朗读：燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！ 6. 诵读古诗，尝试背诵。 3、 学习古诗《惠崇春江晚景》 （一）走近作者，初知诗文 1.教师出示诗题并板书：惠崇春江晚景 2.走近作者 苏轼（1037—1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 3.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。（1）教师指名读古诗，并相机正音。 （二）品读诗句，感悟诗境。 1.小组合作，研读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。 （1）教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 （2）学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。 （3）汇报交流。 ①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉？ ②教师提出问题：谁来说说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句诗的意思？ ③师生交流：结合图片，边读边想象画面。 2.迁移学法，学习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” ②根据诗句想象画面，描述想到的景象。 教师提出问题：读完这