第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课题：第2课 诸侯纷争与变法运动 授课时间： 备课时间：2023.8.8 课时数： 【课程标准及教学目标】 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性； 了解老子、孔子学说； 通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 教学目标1.知道东周历史分期以及春秋战国时期诸侯战争、经济发展、变法运动、诸子百家的基本史实 2.通过学习春秋战国时期经济发展与变法运动之间的关系，理解经济基础决定上层建筑的唯物史观。 3.学习春秋战国时期各民族的交流发展，加深民族认同感。 【教学重点】 重点 区分春秋与战国时期诸侯国之间的关系。 理解变法与争鸣的时代背景 难点 百家思想 高考链接：区分春秋与战国时期诸侯国之间的关系 尊王攘夷的客观作用 重农抑商 百家思想 儒家 道家 法家 墨家 【教学过程】 1、 导入新课 课文前言史料导入--纷争的时代 2、 教学过程 一、列国纷争与华夏认同 史料感受 王室衰微---礼崩乐坏、诸侯争霸（五霸）---列国纷争，兼并剧烈（七雄） 图片了解解读春秋五霸与战国七雄。阅读课本P9-P10第一自然段感悟春秋与战国时期诸侯国之间的关系 （一）、政治 1、春秋：（前770一前476年） （1）诸侯纷争:周王失去共主地位 （2）春秋五霸：齐、晋、楚、吴、越【春秋时，各国以尊王为旗帜，战争的目的是建立霸业】 ①背景：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。 ②概况：齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史称 “春秋五霸 ”。 2、战国：（前475-前221）战国时，各国以统一为目标，攻城灭国，战争的目的是兼并他国，完成统一地主阶级夺权 （1）三家分晋：韩、赵、魏三家将晋国瓜分 （2）田氏代齐：齐国大夫田氏取代姜姓国君 （3）“战国七雄”：区域性统一。 ①背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。 ②概况：韩、赵、魏三家大夫分晋，齐国大夫田氏取代齐国姜姓国君。经过长期纷争，最终形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。 ③影响： 周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室被秦国吞并。 （4） 周王室被秦吞并：前256年 过渡：春秋时代，大国诸侯的争霸战争，是奴隶制接近衰亡的反映。齐桓、晋文提出“尊王攘夷”的口号，虽有维护奴隶制统治秩序的含义，但其真实目的更多地是为了扩张领土，掠夺财富。这种争霸战争使中国历史不断发展，最终步入了封建社会的形成时期——战国时代。 （5）华夏认同： 史料认识“华夏” 华夏：农耕民族，讲礼乐、服饰、重礼仪 蛮夷：游牧部族（“披发左衽”） 史料归纳周边民族融入华夏族的重要方式 1. 内迁融入华夏（接受农耕、礼仪）2. 被兼并融入华夏（秦穆公并国十二，遂霸西戎）3.主动认同华夏（如秦、楚、吴、越） 形成 ①春秋时期：在频繁往来和密切联系中，相邻戎狄蛮夷民族产生了华夏认同观念。 ②战国之后：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 意义： 华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群。 3、 经济发展与变法运动 为了适应争霸兼并战争的需求，各国纷纷推行富国强兵的改革。变法的实质：新兴经济因素的成长催生了新的社会阶级，阶级关系发生变化，上层建筑的变革就称为潮流。生产关系适应生产力发展的调整。推动转型 3、变法：目的：富国强兵。 A、经济：重农抑商，奖励耕战 商鞅变法 B、军事：奖励军功，限制贵族土地私有 前356年 C、土地：废井田，开阡陌，授田于民 E、法律：什伍连坐，互相告发 具有中央集权的特征 F、行政：行郡县制，君主任免官吏 影响：①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法 ②变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础 4、 百家争鸣【阅读P12”百家争鸣”子目前两个自然段归纳百家争鸣发生的背 5、 景】 政治：分封制瓦解，士阶层活跃，新兴地主阶级崛起， 尚未形成高度集权的政治统治。 社会环境：相对宽松 经济：铁犁牛耕，生产力发展。-----物质基础 文化：私学兴起【学在官府---学在民间】 阅读课文P12页内容归纳百家思想 时代 背景 派别 代表 主张 春秋 礼崩乐坏 社会动荡 儒 孔子， 名丘，字仲尼，鲁国人 政治：仁者爱人，为政以德 秩序：克己复礼 教育：创办私学，有