2.1 减数分裂和受精作用（二 ）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

第二章基因和染色体的关系第 1节减数分裂和受精作用二 受精作用 （一）核心素养目标 生命观念． 1. 生命观念说出配子中染色体多样性的原因。 2. 生命观念说出减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异的重要意义。 科学思维：举例说明受精作用的过程。 科学探究： 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。 社会责任： 模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。 （二）教学重点和难点 1．教学重点 （1）建立减数分裂中染色体变化的模型 （2）受精作用的过程。 （3）减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。 2．教学难点 （1）建立减数分裂中染色体变化的模型。 （2）减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。 【必备知识深化预习】 一、配子中染色体组合的多样性 1.原因: 2.意义:导致不同配子_______有差异,使同一双亲的后代呈现_______。 二．受精作用 1．定义：卵细胞和精子相互识别、融合成为_______的过程。 2．过程 (1)精子的进入卵细胞，____留在外面。 (2)卵细胞的_______发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。 (3)精子的_______与卵细胞的_______相融合，彼此的_______会合在一起。 3.结果和意义 请从细胞膜的成分分析,精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么?精子与卵细胞融合的过程体现了细胞膜的什么特性? 【合作探究突破难点】 探究一、配子中染色体组合的多样性 （一）模型建构：建立减数分裂中染色体变化的模型用小组内下发的材料：利用橡皮泥等材料完成以下探究问题。 模型建构 1：模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化。 任务： 1、画初级精母细胞轮廓：在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所制作的四条染色体，画出中心体和纺锤体。 2、模拟_________期：让长度相同、颜色不同的两条染色体配对，使着丝粒靠近。 3、模拟_________期：将两对染色体横向分别排列在细胞中央的赤道板两侧。 4、模拟_________期：双手分别抓住并移动染色体的着丝粒，使两种颜色的染色体分离，分别移向细胞两极。 5、模拟_________期：在另一张纸上再画两个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体。将已经移动到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中。 6、模拟_________期：把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处，平均分开每条染色体上连接的两条染色单体（把卡片纸对折后撕开，或者用剪刀、小刀等工具）。相当于着丝粒分离再将两条染色体分别拉向细胞两极。然后在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞生成。 讨论： 1、两种颜色代表什么？两种大小代表什么？ 2、减数分裂过程中一定会出现的染色体行为变化，你能发现多少？ 3、减数分裂过程中可能发生其他的染色体行为变化吗？ 模型建构 2：模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合思考： 1、细胞中至少需要几对染色体？ 2、假设细胞中有两对同源染色体，减数分裂 I时，非同源染色体有几种组合方式？如何模拟？ 3、怎样模拟减数分裂 I和减数分裂 II所产生的的子细胞？ 4、(1)1个含n对等位基因的精原细胞，经过减数分裂后，能形成个____精子，____种类型。 (2)1个含n对等位基因的卵原细胞，经过减数分裂后，能形成____个卵细胞，____种类型。 (3)1个含n对同源染色体的生物体，经过减数分裂能形成____种精子或卵细胞。 模型建构 3： 模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换思考： 1、怎样模拟四分体时期非姐妹染色单体间的互换？ 2、如果发生了互换，怎样模拟减数分裂 I和减数分裂 II所产生的的子细胞？ 3、一个精原细胞在减数分裂过程中发生互换与不发生互换两种情况下，最终产生的精子种类有什么不同。 （二）归纳配子多样性的原因探究 二、受精作用 1.一个卵细胞能和多个精子结合吗?为什么? 2．试分析精子和卵细胞的相互识别、融合的过程与细胞膜有无关系。这体现了细胞膜的什么特性？ 3．受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，是否意味着父、母双方各为后代提供一半的遗传物质？试分析原因探究 三、减数分裂和受精作用曲线分析 4(1)ab段为_________期,bc段为减数第一次分裂,cd段为减数第二次分裂,即 ad段为减数分裂。 (2)e点表示进行_________。 (3)eg段为受精卵的_________（分裂方式） ,其中 ef段为分裂间期,fg段为分裂期。 【当堂达标】 1．下列关于受精作用的叙述，错误的是( ) A．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方 B．受精时，精子和卵细胞的染色体会合在一起 C．受精卵中全部遗传物质，来自父母双方的各占一半