6 我参与 我奉献 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

五年级教学设计 年 级 五年级 学 科 道德与法治 备课时间 3.12 课 题 6 我参与 我奉献 第2课时 主备教师 审核教师 单元主题 公共生活靠大家 单元 解读 每个人都离不开公共生活，公共生活涉及公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，了解这些有助于学生认识社会、适应社会。学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解。但并没有从整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。 本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明、有教养的人”；第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱外人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重。平等相特，不歧视，不抱有偏见”。同时，本单元还回应了《青少年法治教育大纲》中的内容要求：“了解规则制定要道循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。在此基础上，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材设置了本单元的教育主题。 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要注意言行举止，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。 课 标 要 求 本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心。要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利。应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。 教 材 分 析 本课由四个话题组成，四个话题分别是“友善相待”“文明有礼”“服务社区”“参与公益”。 第一个话题“友善相待”引导学生认识到建设和谐美好的社会生活需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要各方合力。 第二个话题“文明有礼”帮助学生认识到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会。 第三个话题“服务社区”意在让学生知道构建美好社区不仅需要社区成员主动承担社区事务，而且还需要社区成员相互帮助、互相支持。 第四个话题“参与公益”希望让学生体会到公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可将小善汇聚成大爱。 学 情 分 析 在日常生活中，五年的学生能够意识到要关爱与自己关系亲密的人，如父母长辈、同学朋友等。但是对于公共生活中与自己关系不密切、接触不多，甚至是素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。 五年级的学生普遍认为文明有礼是对个人道德修养的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。 五年级的学生在学校组织下已经有了一些参与社会公益活动的实践体验，他们愿意帮助他人。但是，对于哪些活动属于公益活动，学生往往有一些标签意识，认为为灾区捐款捐物、慰问敬老院的老人等比较有声势的活动是公益活动，但殊不知只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益。 教 学 目 标 1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。 2.明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识 3.了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识 4.明确参与公益活动的意义，产生积极参与力所能及的社会公益活动的意愿。 重难点 分析 1. 愿意服务社会生活，有责任感、有担当。 2. 树立公民的责任意识，具有无私的奉献精神。 教 学 过 程 第6课 我参与 我奉献 第2课时 一、导入新课 导入活动：我们都希望自己生活的社区是一个和谐有温暖的社区，这样的人人向往的和谐社区是需要社区所有人的参与和努力才能达到。 1.播放视频《最美志愿服务社