12.1《电压》教学设计 2023-2024学年鲁科版（五四学制）九年级上册物理

《电压》 教学设计 【课程标准】 3.4.2知道电压 3.4.4会使用电压表 【教材分析】 本章学习电学的两个基本概念一一电压和电阻，它们是学习电学的基础知识和重点知识。在初中物理知识体系中，欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律，而电压和电阻是理解欧姆定律的基本概念，因此电压和电阻是初中物理教学中必须认真处理的内容。 【学情分析】 1.熟悉水压形成水流，可引导类比电压形成电流。 2.电学中已学习了电流这一物理量，电压这一物理量与电流这一物理量在学习方法上有好多相似之处。 【学习目标】 1.通过自主阅读课本，初步认识电压，能通过类比水压，知道电压的作用、电源是提供电压的装置； 2.通过自主学习，能说出电压的单位及会电压单位之间的换算 3.了解常见的电压值，记住干电池和家庭电路的电压值 4.通过观察实物，知道电压表的用途，记住电压表的使用规则。 5.通过分组实验，会正确使用电压表测电压。 【教学重难点】 电压概念的理解、电压的测量 【评价任务设计】 1.学生观看微视频电压类比水压，通过课堂提问了解学生对电压，电源了掌握情况。 2.通过课堂反馈练习，检测电压单位之间的换算 3.通过小组内相互提问，评价学生是否记住干电池和家庭电路电压 4.通过个别提问，评价学生能否说出电压表的用途和使用规则。 5.进行分组实验，观测学生是否能正确使用电压表测电压。 【教学方法】 媒体演示、学生分组科学探究、讲解、讨论交流 【教学过程】 （1） 引入新课： 电学中，我们要学习3个最基本物理量，上一章我们已经学习了“电流”物理量，在此基础上，我们本章继续学习电学的另外2个最重要的物理量。这节课，我们只学习其中一个物理量---电压。“电压”与“电流”这两个物理量在学习方法上有好多相似之处，电压的学习可以类比电流的学习。 所以，我们先来梳理下关于“电流”这一物理量我们都学习过哪些知识。 课件给出梳理问题，学生回答。 1.电流如何形成？ 2.电流都学过哪些基础知识？（符号，单位，常见值，） 3.电流的测量——电流表 学习之前，先谈谈您对电压已有的认识吧。 （设计意图：类比是一种重要的科学研究方法，“电压”与“电流”这两个物理量在学习方法上有好多相似之处，应告知学生，电压的学习可以类比电流的学习。学生对电压一定会有一定的认识，学生会踊跃地交流着自己的生活感受，从而提高本节课的学习兴趣，也让老师了解到学生已有的知识储备情况。） （2） 新课教学 模块一、电压和电源的作用 1.把一节干电池，小灯泡开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来． 闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．教师从示教板上取下电池，闭合开关，灯泡不亮，电路中没有电流． 在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？ 2.为了说明在什么情况下才能形成电流，我们可以用水流作类比，看看水流是怎样形成的？（微视频） 介绍装置 水流如何形成呢？ 问题：水管两端水面相平，不转，如何能转动起来？ 学生回答，需要加水。 追问：为什么加水？ 学生回答：形成水压，水就会定向移动，形成水流。 ( 形成 ) 课件：水压 → 水流 追问：持续水流呢？ 生答：不断加水；抽水机（更好的办法），保持水管两端有水压，就会驱动水一直流动。 我们类比水流，来思考如何形成电流呢？也就是如何让自由电荷发生定向移动呢？ 生答：自由电荷得受力，也就是用电器两端要有电压。 有了电压，自由电荷就会受到力的作用，发生定向移动形成电流。 ( 形成 ) 课件给出：电压 → 电流 但这电流是瞬间的，怎么办？ ( 提供 )生答：需要一个装置，提供稳定的电压——电源。 课件给出：电源 → 电压 3.学生填写梳理知识： 电压和电源的作用： 要让一段电路中有电流，它的两端要有__________,即电压是形成__________的原因。 （2）电源的作用就是给用电器两端提供__________. 追问：电路中形成持续电流的条件？ 生总结：1.通路 2.有电源 4.给出本模块学习目标： 初步认识电压，通过类比，知道电压的作用、电源是提供电压的装置； 5.完成反馈练习1: 判断:(选填”正确”或”错误”) 1.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流 2.电路中有电流不一定有电压 （设计意图：用学生熟悉的水流形成需要水压，类比理解电流的形成需要电压。有助于帮助学生对电压作用理解。） 模块二：电压的基础知识 1.学生阅读教材32页——34页，完成知识梳理答案。 学生交流，教师课件给出物理量符号及单位，强调书写。 2.请同学们阅读课本34页小资料，有什么发现？ 师总结：不同的电源提供不同的电压，供不同的用电器使用。 要求记住的有： 一节干电池电压为1.5V 家庭电路的电压为220V 对人