24《京剧趣谈》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《24京剧趣谈》教案 《京剧趣谈》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇课文，这篇课文的目的是使学生初步了解京剧的基本特点，感受京剧的丰富表现力，激发学生对我国优秀民族传统文化的浓厚兴趣，同时丰富学生的阅读体验。教材将这篇课文编排在“民俗民风”这个专题中，体现了语文教学与生活实际相结合的特点。 学情分析： 六年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和对京剧的初步了解，但大部分学生可能对京剧的艺术表现形式和特点了解不多。因此，在阅读过程中，学生可能会对一些专业术语产生困惑，需要教师适时引导和讲解。同时，六年级的学生正处于兴趣培养的关键时期，他们对京剧这种传统艺术形式充满了好奇和兴趣，教师可以通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发他们对京剧的热爱之情。 教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，读懂文章主要内容。 2. 初步了解京剧中的“马鞭”和“亮相”两种表现形式的特点和作用，激发学生对京剧的兴趣和热爱之情。 3. 感受京剧的丰富表现力和文化内涵，增强学生对民族传统文化的认同感和自豪感。 教学重点：引导学生通过阅读理解文章主要内容，体会京剧的表现形式和文化内涵。 教学难点：引导学生理解京剧中的专业术语，如“马鞭”和“亮相”，并感受其表现力。 教学过程： 1. 导入新课：教师通过播放一段京剧视频，引导学生交流对京剧的了解和感受，激发学生对京剧的兴趣和好奇心。 2. 自主阅读：学生自读课文，读准字音，读通课文，勾画关键语句，并在小组内交流自己的阅读感受。 3. 集体交流：教师引导学生分享自己的阅读体会，并适时讲解一些专业术语和表现形式。 4. 深入探究：教师引导学生思考京剧的表现形式和文化内涵，如“马鞭”和“亮相”在京剧中的作用和意义等。 5. 拓展延伸：教师引导学生交流自己了解的其他传统艺术形式的特点和表现形式，并鼓励学生传承和发扬民族传统文化。 6. 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调京剧作为民族传统文化的重要性，激发学生热爱民族文化的情感。 课后作业：鼓励学生通过网络、书籍等途径搜集有关京剧的资料，进一步了解京剧的表现形式和文化内涵。 教学目标： 1. 认识3个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会轻松活泼的京剧情趣，激发学生欣赏京剧的兴趣。 教学重点： 引导学生阅读、讨论，从中感受京剧的魅力。 教学难点： 了解京剧艺术中“唱、做、念、打”四种表现手法，了解作者的表达方式。 教学准备： 1. 课前搜集有关京剧的资料和图片。 2. 搜集《唱脸谱》《大雪飞》等有趣的京剧唱腔进行欣赏。 教学过程： 一、激趣引入，整体感知 1. 同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天就让我们一起来分享两个有趣的京剧故事。（放录音） 2. 听了这个故事，你对京剧有了什么了解？ 3. 归纳学法：听故事了解大意，并交流感受。（揭示课题） 二、回顾学法，自读课文 1. 回顾学习第一篇课文的方法，并运用这些方法学习本篇课文。 2. 学生自读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3. 检查生字读音，交流词语的意思。 4. 再读课文，说说你有什么收获？（引导学生从不同角度概括，达到激发学生表达欲的作用。） （学生可能谈的内容：讲了“马鞭”和“亮相”两个有趣的故事；先总后分的叙述方法；准确生动的语言；京剧艺术的一些常识；京剧的艺术魅力等。） 三、细读课文，感受京剧艺术魅力 1. 选择自己感兴趣的部分（“马鞭”或“亮相”）细读，可以结合搜集到的有关图片资料边读边交流感受。 2. 小组内汇报交流学习情况，鼓励学生结合实例来谈自己的真实感受。教师适时点拨、引导： a) “马鞭”这一节，作者运用比喻的手法把抽象的舞台和具体的表演结合起来，让我们在头脑中浮现出一个个逼真的形象，感受到了作者对京剧这一表演手段的高度评价。你还可以结合搜集到的其他资料，结合这一段的学习谈谈自己对京剧这一“综合性艺术”的认识。（学生可能会谈到的内容：演员一只马鞭，就可以驰骋在宽阔的舞台，变幻出许许多多的舞蹈动作；它不仅节省了大量的布景和道具，而且适应现代观众的需求。)教师适时出示自己对这一表演手段的认识。配乐朗读(个别—齐声)。) b) “亮相”这一小节在表现手法上有什么特点？你从中学到了什么？(作者运用文学化的语言进行具体的描绘，给人留下难忘的印象。从中可以体会到作者对京剧这一艺术形式的喜爱之情。)教师适时出示自己搜集到的有关图片和资料并配以简短的解说，引导学生体会“亮相”这一动作的内涵和京剧表演的特点。指名读(个别—齐声)。 c) 除了文中讲到的内容，根据你的积累你还了解哪些有关京剧的知识？(学生可能会谈到的内容有：脸谱的画法、色彩的含义；不同身份的人有不同的扮相；不同的人物有不同的性格特点；打击乐的作用等。)这些有趣的知识真有意思，我们把这些有趣的常识归归类，制成一张有