第一单元《走进童年往事 品悟童年之情》-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级语文大单元整体学习学程 第一单元：走进童年往事 品悟童年之情 班级： 小组： 姓名： 第一单元：走进童年往事 品悟童年之情 【单元内容】 本单元以“童年往事”为主题，安排了古诗《古诗三首》、精读课文《祖父的园子》、略读课文《月是故乡明》《梅花魂》，以及口语交际“走进他们的童年岁月”和习作“那一刻，我长大了”。本单元的人文主题是“童年往事”，让我们体会课文表达的思想感情。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对童年趣事的眷恋、故土的怀念之情。 【课标要求】 阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述深刻的故事情节，积累多样的情感体验。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方；参与讨论敢于发表自己的意见，说清自己的观点。【大概念】 1.学科大概念：了解不同年代不同人物的童年生活，体会思想感情，选择自己成长经历中印象深刻的一件事，并将重点部分写具体。 2.课程大概念：关注自己的童年生活，从深刻记忆中汲取成长的力量。 【大概念提取】 学科大概念：学科大概念的价值是学科本质，是该单元学生学习的核心知识、能力、结构逻辑等。本单元单元主题为走近鲁迅，研究鲁迅要通过课文了解鲁迅文学作品的影响，通过他人的评价感受其思想精神，语文要素是借助相关资料，理解课文主要内容。借助相关资料是手段，理解课文内容、感悟人物形象、体会情感是目的，关键是培养学生“参读”能力，也就是借助资料的能力。 课程大概念：基于学科大概念，为育人价值追求整合学科间知识、社会生活实际、教师学生学习生活经验，符合学生认知特点，直指学生核心素养养成的整体学习内容，课程大概念的价值是育人。从什么方面进行，以什么样的方式、学习什么内容（学科大概念）、达到什么程度（素养、思维、能力、情感等）。 【单元目标】 1.多种形式阅读四篇文章，找出景与事的描写以及直抒胸臆的语言，体会课文表达的思想感情，初步感受童年生活中蕴含的力量。 2.对比阅读不同年代、不同人物的童年生活，总结作者表达思想情感的方法，从具体的事件或景物中体会浓浓情意，汲取成长的力量。 3.运用本单元学习的表达感情的方法，从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚，把感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的感情，分享自己的成长故事，修改完善自己的习作。 【单元目标追求】 【学习导航】 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。让我们阅读本组课文，关注了解他人的童年生活，运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情；关注自己的成长历程，写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，参加“童年趣事分享会”，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感。 【单元大情境】 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆... 【单元大任务】 参加“童年趣事分享会” 学习进程 学习任务 学习活动 学时安排 整体感知 走进童年往事，感受成长力量 活动1：寻童真童趣，情感初体会 3课时 探究建构 品读童年往事，汲取成长力量 活动2：忆童年，品情感 活动3：理方法，重识童年 3课时 应用拓展 梳理童年往事，分享成长故事 活动4：童年往事我梳理 活动5：成长故事我分享 3课时 【学时建议】 【学程整体设计意图】 本单元以“走进童年往事 品悟童年之情”为主题，通过本单元借助描写童年往事的文章，让学生能体会课文中表达的思想感情，通过对文章中的童年往事的感悟，引发学生感受自己的童年生活，珍惜自己的童年，并能够从文章中汲取童年的力量。 本单元学科能力提升方面的价值在于让学生通过本单元的学习，回顾前面学过的体会课文表达的思想感情的方法，进一步通过本单元学习体会课文表达的细想感情。 本单元以每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆...为单元情境情境，以在班级举办一次“童年趣事分享会”为单元大任务。设置三个学习阶段：整体感知（走进童年往事，感受成长力量）——探究建构（品读童年往事，汲取成长力量）——应用拓展（梳理童年往事，分享成长故事），三个任务围绕主线螺旋上升。在这一逻辑主线下紧紧围绕大概念设计六个学习活动。活动间的逻辑：初读感知童年往事——品读童年往事，学习写作的方法——写自己的童年故事，运用方法。 整体感知——走进童年往事，感受成长力量。在整体感知中设计了一个活动，通过这一个活动初步了解文本内容，对文中描写的童年往事有一个初步的了解，唤起学生学习的兴趣。指向的是对文本内容的把握和对文章表达感情的初步理解。 探究建构——品读童年往事，汲取成长力量。在探究建构