10.2 活出生命的精彩 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

统编教材道德与法治七年级第四单元第十课第二框 《活出生命的精彩》教学设计 课题 《活出生命的精彩》 学科 道德与法治 年级 七年级 主讲人 李媛婷 课标要求 核心素养要求：道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；养成自尊自信的人生态度。 教材分析 本框内容是七年级上册第四单元第二框，在前几课内容学习的基础上，在理解了生命的特点、价值，敬畏生命、守护生命的基础上，进一步引导学生认真审视生命的意义，提升生命的品质，追求生命的美好，理解生命的价值在于创造和贡献，培养学生正确的生命价值观。 学情分析 已知点：学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提升，开始自觉不自觉的探问生命，思考生命的价值和意义，这种意识为学生探索本节课的内容提供了学习动力。 未知点：学生思想还不成熟，社会经验比较欠缺，以感性认识为主，对生命的思考比较粗浅和片面，认识能力还有待提高。 发展点：本框内容的学习可以帮助学生进一步思考生命的意义和价值，理解生命的意义所在，努力在平凡的生活中活出生命的精彩。 学习目标 通过“我是小编剧”活动，认识生命的贫乏和充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，掌握充盈生命的方法，学会关切他人，在平凡中创造伟大，树立正确的生性价值观，活出生命的精彩。 重点 冷漠与关切、贫乏与充盈、平凡与伟大 难点 贫乏与充盈、平凡与伟大 教学方法 情境创设法、探究学习法、自主学习法、讲授法、讨论法 评价任务 完成生命故事的续写，体会生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，能说出自己将如何充盈生命、关切生命、用平凡的生命创造伟大。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 以拼图游戏导入—— 思考：拼图和人生的关系？ 提示：人生就像平涂一样，我们在生活中经历的点点滴滴就是人生这张拼图上的一些小碎片。那么，我们该如何用这些小碎片拼出一张绚丽多彩的人生画卷呢？带着这个问题，我们一起来学习第十课第二框《活出生命的精彩》 观看视频，思考并回答问题。 简洁明了的导入新课 讲授新课 过渡：大家平时都看电视剧和电影吗？一部好的电视剧或电影离不开一个好的编剧。今天老师带领大家过一把编剧的瘾。下面是一些重要的人生片段，你能根据这些重要的人生片段，续写出一个完整的生命故事吗？我们分三组进行，每个组选择一个人生片段进行续写、分享。 学习活动1：续写生命片段 生命片段一：期盼已久的寒假终于到来，我准备…… 生命片段二：下雨天，一位拄着拐杖的男子突然摔倒，这时路过几位中学生，他们…… 生命片段三：克服重重困难，修建一所女高，帮助无数大山里的女孩圆梦…… 学生分组续写生命片段。 思考生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，对比感受如何活出生命的精彩。 主题一：滋养生命 学习活动2：第一组同学分享续写的生命片段，并思考回答下列问题： 不同的故事会有不同的结局，对我们的生命产生不同的影响，一种会让生命越来越？一种会让生命越来越？说明什么问题？你会选择那种生活方式？你打算如何充盈你的生命？ 学生分享续写的生命故事，思考并回答问题。 经过不同的生命故事的对比，明确要想活出生命的精彩就要充盈生命，并说出充盈生命的做法。 主题二：关切生命 学习活动3：第二组同学分享续写的生命片段，并思考回答下列问题： 疑问1：如果用两个词来形容这两种生命态度，会是什么词？ 疑问2：活出生命的精彩，我们应该选择“冷漠”还是“关切”？为什么？ 学习活动4：观看甘肃地震后人们的做法 疑问3：结合视频，你打算如何关切生命？ 学生分享续写的生命故事，思考并回答问题。 经过不同的生命故事的对比，明确要想活出生命的精彩就要关切生命，并说出关切生命的做法。 主题三：书写生命 学习活动5：第三组同学分享续写的生命片段，并思考回答下列问题： 问题1：你怎么评价张桂梅校长？ 学习活动6：播放“白校长的一天” 问题2：你怎么评价白校长？ 问题3：如何在平凡中创造伟大？ 学生分享续写的生命故事，思考并回答问题。 经过不同的生命故事的对比，明确平凡的人生也可以创造伟大，也可以活出生命的精彩，并说说如何在平凡中创造伟大。 课堂小结 活出生命的精彩，需要我们告别贫乏，走向充盈，活出生命的宽度；需要拒绝冷漠，关切他人，活出生命的温度；需要书写平凡，创造伟大，活出生命的厚度。希望同学们带着这“三度”人生，活出属于你们的精彩生命。 板书设计 ( 宽度 温度 厚度 ) www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2