14《天文学上的旷世之争》学案 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

《天文学上的旷世之争》 学习目标 1.了解相关文化常识，梳理文章脉络 2.深入理解文章观点 学习任务 学习笔记 【目标一】了解相关文化常识，梳理文章脉络 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，提取重要信息，完成下表。 学　说 代表人物(信奉人物) 基本观点 历史贡献 “天圆地方”说 宣夜说 盖天说 浑天说 【任务3】请简要概括制订《太初历》后，浑盖之争的历程。 【目标二】深入理解文章观点 【任务】思考并回答以下问题： （1）请简要概括浑盖之争的特点与意义，以及表现了怎样的科学传统。 （2）浑盖之争反映的实质问题是什么？请简要概括。 （3）盖天说与浑天说各自的优、缺点是什么？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】天文学上的旷世之争》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《天文学上的旷世之争》 学习目标 1.了解相关文化常识，梳理文章脉络 2.深入理解文章观点 学习任务 路径与方法 【目标一】了解相关文化常识，梳理文章脉络 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，提取重要信息，完成下表。 学　说 代表人物(信奉人物) 基本观点 历史贡献 “天圆地方”说 孔子、曾子 天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动 较早形成了中国人对宇宙形状的认识 宣夜说 郗萌(记载者) 日月星辰自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系 似乎更接近宇宙的实际 盖天说 司马迁 天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动 能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求 浑天说 落下闳、邓平、桓潭、扬雄、葛洪、祖暅、朱熹等 天在外，地在内，天大地小 更加符合观测依据；制订了更符合实际天象的历法；成为主流认识 【任务3】请简要概括制订《太初历》后，浑盖之争的历程。 明确： ①西汉扬雄写了著名的《难盖天八事》一文，从观测依据到数理结构等八个方面逐一对盖天说进行了批驳。其中盖天说认为太阳依附在天壳上运动，人之所以看到太阳从地平线下升起，是因为太阳太高了，人产生了错觉。对此，扬雄做了实验，到高山顶上取一水平面，验证太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下往上传播的，证明盖天说是错误的。 ②王充认为，太阳从水中出入是不可思议的。对此，浑天说者的态度是，只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起，又落到地平线下，它即使出入于水中又何妨？何承天对太阳在水中出没的问题辩解说：太阳入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以补充。 ③葛洪认为按照盖天说的观点，太阳落山时应该呈现“竖破镜”状态，但实际观测到的情况是太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。 ④朱熹认为，到底盖天说正确还是浑天说正确，可以通过制作仪器来验证。根据盖天说无法做出仪器，浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。 围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容（重点文化常识指导学生积累下来）。 围绕任务2和3， ①学生自读全文并自主思考梳理； ②教师采用抢答功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 【目标二】深入理解文章观点 【任务】思考并回答以下问题： （1）请简要概括浑盖之争的特点与意义，以及表现了怎样的科学传统。 明确 特点：①争议延续时间长，从公元前2世纪一直持续到公元12世纪；②参与人员多、规模大、涉及面广；③影响深远，成就丰富；④注重以实际测量的方式进行检验(注重以实践检验真理)；⑤学术争议较少受政治、宗教权威的影响。 意义：①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。 传统：重视实际校验，严谨务实。 （2）浑盖之争反映的实质问题是什么？请简要概括。 明确： 浑盖之争是指盖天说和浑天说之间的论争，实质是有关宇宙结构问题的论争。 （3）盖天说与浑天说各自的优、缺点是什么？ 明确： ①盖天说：能够解释各种天象，有很强的应用价值，但这一学说与人们对水平面及光线的观测结果不相符。 ②浑天说：依据浑天说制订的历法符合实际，但它认为太阳要从水中出入的观点是不可思议的。 围绕任务中的三个问题分别进行： ①学生思考； ②教师随机抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 【学习总结】 《天文学上的旷世之争》回顾我国古代关于宇宙结构模式的论争，向读者介绍了中国古代天