4.2《扬州慢》(淮左名都） 学案 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

《扬州慢》（淮左名都） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握词的主要内容 2.鉴赏词作的意象和语言 3.赏析词的表现手法及情感 学习任务 学习笔记 【目标一】了解相关文化常识，把握词的主要内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自由朗读词作，思考： （1）读词前小序，想想小序交代了哪几方面的内容。 （2）小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？ （3）扬州这座繁华之城在词人眼中是怎样的（用一个词概括）？体现在哪（找出相关语句）？ 【目标二】鉴赏词作的意象和语言 【任务1】词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围，以表现词人的“黍离之悲”？找出这些意象，分析其意蕴，并说说这些意象共同的表达效果。 意　象 意　蕴 效　果 【任务2】思考并回答以下问题： （1）“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析该句。 （2）请赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。 【目标三】赏析词的表现手法及情感 【任务】思考并回答以下问题： （1）请从艺术手法上赏析“过春风十里，尽荠麦青青”。 （2）“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”一句运用了什么手法，表现了作者怎样的情感？ （3）请简要赏析“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”三句的艺术手法及表达的情感。 （4）词人写昔日的扬州和现在的扬州分别运用了什么表现手法？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】扬州慢》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《扬州慢》（淮左名都） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握词的主要内容 2.鉴赏词作的意象和语言 3.赏析词的表现手法及情感 学习任务 路径与方法 【目标一】了解相关文化常识，把握词的主要内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自由朗读词作，思考： （1）读词前小序，想想小序交代了哪几方面的内容。 明确： 交代了词作的时间(淳熙丙申至日)、地点(维扬)、所见所闻的扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)及写作的缘由(感慨今昔)。 （2）小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？ 明确： “千岩老人以为有黍离之悲也。”一个“悲”字，奠定了这首词悲切伤感的基调。 （3）扬州这座繁华之城在词人眼中是怎样的（用一个词概括）？体现在哪（找出相关语句）？ 明确： 空城。 荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、冷月无声、桥边红药)等。 围绕任务，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。 围绕任务2中的三个问题分别进行： ①学生自由朗读并思考； ②教师采用抢答或随机提问功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 【目标二】鉴赏词作的意象和语言 【任务1】词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围，以表现词人的“黍离之悲”？找出这些意象，分析其意蕴，并说说这些意象共同的表达效果。 意　象 意　蕴 效　果 青青荠麦 凄凉荒芜。荒凉的空城，与往日的繁华形成对比 写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了悲凉的气氛，景中含情，寄托了作者感怀家园、伤时悯乱的无限痛惜之情 废池乔木 揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦 二十四桥 无声冷月 烘托物是人非、凄清冷落的氛围 桥边红药 有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹 清越的号角 军号凄厉，渲染空城的凄清 【任务2】思考并回答以下问题： （1）“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析该句。 明确： 因“空”而“惊”，反照现实中扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！连缀全词，由上片的纪行写景过渡到下片的联想对比，写杜牧过去来扬州时这里热闹繁荣，而今，如果杜牧再来扬州，必会为这里的凄清荒凉而心惊。由此，可以衬托出扬州城如今的荒凉以及作者内心的悲痛，更能引起读者的强烈共鸣。 （2）请赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。 明确： “寒”字运用了通感的写作手法。“寒”本是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，突出主观的感情色彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。 围绕任务1： ①学生思考并填表； ②学生拍照上传并自主展示； ③教师点评、讲解。 围绕任务2中的两个问题分别进行： ①学生思考； ②教师采用抢答或随机提问功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 【目标三】赏析词的表现手法及情感 【任务】思考并回答以下问题： （1）请从艺术手法上赏析“过