3.2 青春有格 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

3.2青春有格（教学设计） 课题 3.2 青春有格 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 1、政治认同:践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。 2、道德修养: 培养学生的良好的思想道德品质，行己有耻、止于至善。 3、法治观念: 学会遵纪守法，维护自己权利，尊重他人权利。 4、健全人格: 知廉耻、懂荣辱，提高辨别“耻”的能力，提高自控能力。 5、责任意识: 从点滴小事做起、行己有耻、止于至善学会对自己的行为负责、对他人负责。 重点 “行己有耻”“至于至善”的内涵和必要性。 难点 “行己有耻”“至于至善”的要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片展示-田字格，思考：小时候练字，为什么要先使用田字格？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”你如何理解这两句话中的“格”？ 总结：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探索、自由、任性、苦恼、哭闹，但是做起事情来我们遵守规矩，要让青春有格，今天，我们就来一起探讨“青春有格”的话题。 思考并回答相关问题 从学生的生活实际出发，引发学生思考，调动学生的学习积极性。 讲授新课 讲授新课 展示核心素养目标以及学习目标 一、行己有耻 活动一：展示“孔子、孟子、荀子”的古文，思考：什么是“行己有耻”？ 总结：1、什么是“行己有耻”？ 含义：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 活动二：播放视频，思考：（1）你怎样看待视频中爷爷的行为？（2）爷爷为什么要这么做？ 总结：2、为什么要坚持“行己有耻”？ 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本原则不能违反，一些基本界限不能逾越。 活动三：观察漫画，说一说：在我们的身边有哪些“耻”的事？那么我们应该怎么做到“行己有耻”？ 总结：3、如何做到“行己有耻”？ ①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 活动四：P28“阅读感悟”，卢梭的《忏悔录》给我们带来怎样的启示？ 总结：②需要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 补充：如何提高辨别“耻”的能力？ ①在行动前，审查愿望。 ②在行动中，监督调节。 ③在行动之后，反思效果与影响。 活动五：连连看，并思考面对这些行为我们应该怎么做？ 总结：③树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 活动六：测一测：你的身边还存在着哪些诱惑？如果有同学邀请你一起去做以下事，你心动了吗？你将如何做？ 总结：④需要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 补充：增强自控力的方法 ①增强“我不要”的力量。尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。 ②增强“我想要”的力量。每天坚持做一些自己未能做到的事。例如，放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼。 ③加强自我监控。认真记录一些自己平时不关注的事。例如，日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。 过渡：想一想如果你同年级有同学遭受校园欺凌，你会怎样选择？为什么？ 二、止于至善 活动七：展示《礼记-大学》有关于“止于至善”，思考什么是“止于至善”？ 总结：4、什么是“止于至善”？ ①是一种精神境界，是一种格调与追求。 ②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程。 ③是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 活动八：P30“阅读感悟”。“微尘”：起初，是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷。 分组讨论：“微尘”带给我们怎样的启示？ 总结：5、如何做到“止于至善”？ ①从点滴小事做起。积少成多，积善成德。 活动九：图片展示几位人物，思考：我国为什么每年都举办感动中国十大人物？ 总结：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” ②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 活动十：情境：小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 思考：(1)小明的话告诉我们什么？(2)在生活中我们应该怎么做？ 总结：“日省其身，有则改之，无则加勉” ——朱熹 ③养成自我审察的习惯。通过自省和慎独，检验自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，端正自己的行为。 活动十一：观看视频“长大以后我就成了你” 思考：王冰如今主动请缨支援湖北跟刘医生有什么关系？ 总结：6、为什么要向榜样学习？（作用） ①个人：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。②社会和国家：善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家就会变得更加美好。 三、随堂练习 1、（