1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治学本教学设计 课题 1.2《成长的不仅仅是身体》 备课老师 授课时间 学 习 目 标 1.培养思维的独立意识。 2.弘扬批判精神和创造精神。 3.知道独立思考和批判性思维的表现。 4.学会与人交往，提升交往品质。 【学习重点】 对独立思考的理解；批判精神的培养。 【学习难点】 独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。 教 学 过 程 二次备课 （2022年版）课程标准：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。认识青春期的身心特征，建立同学间友谊，把我与异性交往的尺度。 教学内容简析：进了中学，随着身体变化，学生的思维能力也有了变化。同学们开始追求独立，但是对于思维独立性的理解有一定的误区；学生对周围的事物有了一定的判断能力，但是还没有掌握很好的批判技巧；学生有了一定的创新意识，但是对创新的理解不够深刻。思维的独立性、批判性和创造性对学生意义重大，因此本节课分为三目开始阐释青春期思维发展。 一、教学导入 （多媒体显示）播放视频“中国‘最牛’情报机构——农村情报组织”（村口大妈）。网友A：这是一个既能让你声名显赫，又能让你身败名裂的组织，如何防止被盯上？破解之法只有一个，那就是“加入”，对此，你怎么看？ 教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体变化，也产生一些烦恼，今天这节课就让我们来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。 二、教学过程 第一学程 主问题1.欣赏网络视频，分享你听过的最离谱的谣言，思考有何启示？完成探究与分享。 学法指导： 第一步：自学要求 学生结合生活情境，并且标注序号明确要点。 第二步：互学要求 1.交流分享，明确问题要点，探究困惑点： 2.有序交流：组长主持，2号记录，3号先讲，依次补充。 3.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 小组展示，展示主问题的答案和合作探究部分的答案。展示时学生分工明确，声音洪亮，语言流畅，表达清晰；其余学生认真倾听，积极补充质疑。 主问题1设计意图 通过谣言，引出学生对于“独立思维”的思考，明确理解独立思维是理性的选择和判断。通过对“酷”的认识，明确独立思维要追求真善美。 主问题1预设答案 做任何事，我们要听取他人意见，又要有自己的主见。 探究与分享第9页。提示：根据实际回答。 （2）提示：思维上独立，行动上自立。 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。 探究与分享第10页 （1）提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）提示：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 第二学程 主问题2.（多媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师… 思考： （1）思维的批判性表现哪些方面？ （2）思维的批判性对我们意义？ （3）思维的批判性对我们有什么要求？ 学法指导 第一步：自学要求 结合上述情境，仔细阅读课文，找出问题的答案，并用“——”在教材中标注出关键词句；限时5分钟，完成后举手示意。 第二步：互学要求 小组合作探究，组长关注组员自学完成情况，及时组织组员有序交流，达成共识，做好记录，为展学做准备。限时5分钟，完成后举手示意。 第三步：展学要求 小组展示，展示时学生分工明确，声音洪亮，语言流畅，表达清晰；其余学生认真倾听，积极补充质疑。 主问题2设计意图 树立批判意识，明确批判性思维的表现，理解批判性思维的意义，知道其要求。 主问题2预设答案 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，