五 解决问题的策略（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《解决问题的策略》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解并掌握用画图、列表等策略解决实际问题的基本思想和一般方法，能根据问题的需要选择合适的策略。 2. 过程与方法：引导学生经历用画图、列表等方法解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，感受画图、列表等策略在解决问题中的价值。 3. 情感态度与价值观：培养学生运用策略解决问题的自觉性和主动性，增强学生的策略意识，提高学生的数学素养。 二、教学重难点 重点：掌握用画图、列表等策略解决问题的基本思想和一般方法。 难点：根据问题的需要选择合适的策略。 三、教学准备 1. 教学课件，包含画图、列表等策略的示例和问题。 2. 练习纸和作图工具，供学生练习使用。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到各种各样的问题，而解决这些问题需要我们运用一些策略。今天，我们就来学习如何用画图、列表等策略来解决问题。 （二）知识梳理（表格一：画图策略示例） 问题描述 画图过程 解题步骤 小明比小红多3个苹果，小红有5个苹果，小明有多少个苹果？ 画出小明和小红的苹果数量，用箭头表示数量关系。 1. 画出小红的苹果数量（5个）。<br>2. 根据小明比小红多3个苹果，画出小明的苹果数量（5+3=8个）。<br>3. 得出小明有8个苹果。 小华从家到学校要走15分钟，每分钟走60米，小华家离学校有多远？ 画出小华行走的路程，用线段表示时间和速度的关系。 1. 画出表示时间的线段（15分钟）。<br>2. 在线段上标出每分钟走60米的速度。<br>3. 计算总路程（15分钟 × 60米/分钟 = 900米）。<br>4. 得出小华家离学校900米。 师：请同学们认真观察表格，了解画图策略的基本思想和解题步骤。画图可以帮助我们直观地理解问题，从而更好地找到解决问题的方法。 （三）新知探究 1. 探究画图策略的应用 例题一：小明有12本故事书，比小华多4本，小华有多少本故事书？ 师：请同学们尝试用画图的方法来解决这个问题。 （学生尝试画图并解答，教师巡视指导。） 师：通过画图，我们可以清楚地看到小明和小华故事书数量的关系。小明有12本，比小华多4本，所以小华有12-4=8本故事书。 2. 探究列表策略的应用 例题二：一个果园里有苹果树、梨树和桃树，其中苹果树有20棵，梨树的数量是苹果树的2倍，桃树的数量是梨树的3倍。果园里一共有多少棵树？ 师：这个问题涉及到三种不同的树，数量之间还有倍数关系。我们可以尝试用列表的方法来解决这个问题。 （教师示范列表，并引导学生一起完成。） 树的种类 数量 苹果树 20 梨树 40 桃树 120 总计 180 师：通过列表，我们可以清晰地看到每种树的数量以及总数。梨树的数量是苹果树的2倍，即20×2=40棵；桃树的数量是梨树的3倍，即40×3=120棵；所以果园里一共有20+40+120=180棵树。 （四）巩固练习 师：现在，我们来进行一些巩固练习，检验同学们对画图和列表策略的理解和应用情况。 （展示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。） （五）课堂小结 师：通过今天的学习，我们掌握了用画图、列表等策略解决问题的基本思想和一般方法。这些策略可以帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的途径。希望同学们在今后的学习中能够灵活运用这些策略，提高解决问题的能力。 （六）布置作业 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 尝试用画图或列表的方法解决生活中的实际问题，并与同学分享你的经验和感受。 五、教学反思 本节课的教学中，我通过表格展示和例题讲解相结合的方式，帮助学生理解并掌握用画图、列表等策略解决问题的基本思想和一般方法。通过练习和巩固，学生能够根据问题的需要选择合适的策略，体验到策略在解决问题中的价值。 在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲并主动思考。他们在画图和列表的过程中，逐渐学会了将复杂问题简单化，从而找到解决问题的关键。然而，也有部分学生在运用策略时存在一些困难，如不会选择合适的策略或者无法准确表达策略思想。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强策略意识的培养，通过更多的示例和练习，帮助学生熟悉并掌握各种策略的运用方法。 此外，我还注意到在解决实际问题时，学生往往能够更好地理解和运用策略。因此，在今后的教学中，我将更多地引入生活中的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，感受到策略的实际应用价值和意义。 最后，我还需要关注不同学生之间的差异，根据他们的实际情况，因材施教，帮助他们更好地掌握解决问题的策略。通过个性化指导和差异化教学，使每个学生都能够在数学学习中取得进步。 六、教学建议 1. 加强策略意识的培养：在教学中，教师应注重培养学生的策略意识，让他们意识到在解决