江苏省泰州市靖江高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题

江苏省靖江高级中学2023一2024学年第二学期阶段考试 高二语文试卷 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 自弗朗哥·莫菜蒂在2000年提出“远读”这一概念后，许多学者展开讨论，并不断丰富 其定义。但是不管如何变化，其核心原则之一都是侣导不必仔细阅读个别文本，而是利用数 字化技术汇总和分析大量数据来理解文本，探索作品之间的共性，总结文学现象或规律，常 借助图表等视觉化技术呈现研究结果。 与“远读”概念相对应的是“细读”，即仔细、深入地分析文本，包括揣摩语言结构、 段落与句子，甚至研究单词的含义，追求深层理解，是文学研究中传统和常用的研究方法。 许多学者认为数字化方法不利于文学分析，因为只有通过细读才能感受到文字的细微差 别与复杂性。莫莱蒂本人也承认采用“远读”的方法难以避免地会将复杂的内容抽象化、筒 单化，但理解文学不能仅通过研究特定文本完成，细读无法褐示文学的本质。 文学研究中数宇化工具的应用日益广泛，“远读”的诞生与演变和人文学科数字化转型 密切相关。“远读”引发了无数讨论，这些争论进而拓展至文学研究的意义、目的、理论和 实践等诸多方面。 普里英拉克等人在《远读二十年：对文学研究数宇转向的思考》中研究了“远读”对文 学研究的影响。他们表示，“远读”这种方法对文学研究产生了实质性的影响，这一新的研 究方法推动了文学研究重点的改变。在计算机技术的帮助下，文本的所有单词及其变形都能 被检索和分析，从而捕捉细读无法掌握的微妙细节，帮助研究人员打破局限，关注到更多相 对不显著的特征。 特拉斯认为，“远读”是一种新的研究方法，让研究人员能以“鸟瞰”的视角研究文学 作品，并扩展可以提出的研究问题的类型。它与细读并列存在，没有孰优孰劣，二者只是不 同的方法，共同为文学研究提供合适的研究工具。 沃里克也表达了类似的观点，她认为，与传统方法相比，“远读”本质上并无好坏之分， 它只是允许研究人员以不同的方式解读文本。例如，通过“远读”的方式，研究人员一次性 能分析的文本数量远远多于细读，还能以宏观的视角分析某个时期完整的文学作品，或研究 CS扫描全能王 某位作家的全部作品。沃里克补充说，以研究某位作家的全部作品为例，要理解“远读”这 种大规模算法所产生的结果，研究人员需要事先了解该作家或该时期作品的背景知识，这种 信息只有通过细读具体文本才能获得，否则研究人员将无法理解“远读”结果的细微差别。 因此“远读”与细读可以互为补充，回答更多此前文学研究领域无法解答的问题。 数字人文是对人文学科方法论的补充，计算方法不能取代解释学。作为人文学科的一部 分，数字人文必须批判性地处理数据驱动方法的适用范围和局限性，在文学研究领域内也是 如此。 比奥·乔蒂在《文学研究中的远读：探索理论中的方法论》中提到，“远读”缺乏完善 的理论基础：它是文学研究中第一个没有文学理论支持的研究方法。他认为，关于“远读” 研究的理论框架和术语都源自文学理论，然而文学理论的基础观点都认为文学文本只能通过 “阐释”的方式来理解，更偏向诠释学范畴。但“远读”更多地属于符号学的范围，目的并 非解读文本，因此“远读”需要的理论方法要改变文学的解读层次，应从文本内容的“阐释” 转变为更为宏观层面的“解释”。“阐释”是基于文本，人物、事实的思考结果，由价值驱 动，具有主观性，而“解释”是通过假设与模型的方式：将数据与理论相结合得到的结果， 全过程不依赖主观判断。 “远读”还有一个突出的争议之处，即具有潜在的西方中心主义和英语霸权问题。普里 莫拉克等人在文章中提到，当学者采用“远读”这种计算机辅助方法展开研究时，必然会遇 到语言问题。目前的文本分析工具的多语言分析能力不足，许多小语种的文本分析工具仍有 待开发，因此，“远读”分析只能在有限的文学文本中进行并形成理论。除此之外，“远读” 所使用的数据库大多数以英文为主要语言，大部分实践也以英语为中介。普里莫拉克等人认 为，不管是分析工具还是数据库语言都应该超越英语的核心语言区，否则采用“远读”方法 的世界文学研究将永远被禁锢在不平等、单一的框架之中。 。特拉斯提出了学者在实践中面临的挑战。地认为，目前已经有很多数字天文资源备受瞩 目，“远读”作为其中一个重要领域也是如此。但她表示，数字蝶体和数字技术所带来的优 势同样也会面临桃战，如现代版权意识与知识付费体系发展日益完善，反而导致在访问书籍、 文本、语料库等资源上存在不便。“远读”方法对资料有大量需求，就会更为困难，这也是 为什么使用“远读”方法分析的文本主要集中在9世纪文学，而非现代文学。 (摘编自练志闲《数字技术拓宽文学研究新方法》) CS扫描全能王 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分） 八.“远读”是一种新